4.根據教育心理學研究，關於自我概念與自尊的描述，下列何者比較適當？
(A) 自尊在青少年階段沒有性別差異；
(B) 自我概念是指對自我的評價而產生的情感反應；
(C) 自我概念與自尊會隨年齡增加而逐漸上升；
(D) 同樣能力的學生在普通班比在資優班有更高的能力自尊。

◎Self-efficacy自我效能－Bandura(1986)對自我效能(self-efficacy)的定義為，人們評斷自己執行一連串工作的能力，不僅關於完成該工作所需的技能，尚包含自身所擁有的技能。

◎Self identity自我統合－係指青年期個體在人格發展上臻於成熟的狀態；在心理上能自主導向，在行為上能自我肯定。自我統合是青年期人格發展的中心任務，臻於自我統合者，他就會把自己對自我現況、生理特徵、社會期待、以往經驗、現實環境、未來希望等六個層面的覺知，統合形成一個完整和諧的結構，使個人對「我是誰？」與「我將走向何方？」的問題，不再感到迷失與徬徨。

◎Self-concept自我概念－是指個人對自己多方面的知覺的總合，其中包括個人對自己的性格、能力、興趣、慾望的了解，而我們對於自己是誰所持有的這套信念便稱為自我概念；Shavelson, Hubner, & Stanton (1976)提出了自我概念階層組織圖，其中整體廣泛的自我概念裡又分為：學業上的自我概念、社會上的自我概念、情緒上的自我概念、身體的自我概念四個部分(引自Berger, Pargman & Weinberg, 2002)。

◎Self-evaluation自我評價－經自我觀察後按照自己所訂的行為標準評判自己的行為。評判的標準是由成人所教導的，也是經由觀察學習中向楷模學習來的，此種以替代學習的方式習得的自我評判標準稱為自定標準【self-generated standard】。