4.詹老師常根據幼兒的優勢提供許多教材教具，並在日常作息中安排時間讓幼兒在他的優勢領域工作。詹老師所持的理念，比較傾向下列何種課程模式的觀點？
(A)光譜計畫
(B)主題教學
(C)單元課程
(D)金字塔教學

光譜計畫(Project Spectrum)

揉合 Howard Gardner 的多元智慧理n論(Multiple Intelligences)和 David Feldman 的非泛文化理論(NonuniversalnTheory)而成的研究計畫。由哈佛大學零方案與塔夫特大學(Tufts University)的研究群共同推動，並且結合了學校、杜區的專家和博物館協力追求更佳品質的教育。光譜計畫的信念是：每個孩子擁有不同能力組成的獨特剖面圖或智慧的n光譜。這些智慧並非固定不變的，它們可以在充滿啟發性的材料和活動而n形成的教育機會中，得到滋潤和成長。

光譜計畫是以多元智慧理論(MultiplenIntelligences)及非泛文化理論為基礎，設計不同智慧領域的學習活動，提供幼兒一種適合的環境，幼兒將會展現出從未被察覺到的能力和天賦。提供幼兒投入不同領域的機會，評量即是從幼兒的學習活動中，找出幼兒各自擁有的優勢智能，發現家庭、文化、及先備經驗等因素，愈早找出愈好，且認為人的許多活動具有發展性質，但未必據有泛文化的一致性。評量能讓幼兒、教師、教育行政人員、以及幼兒家長有更充裕的時間，一起努力去發展這些智慧。

光譜計畫－多元智能，key word「優勢領域」key word「優勢領域」。

詹老師常根據幼兒的優勢提供許多教材教具，並在日常作息中安排時間讓幼兒在他的優勢領域工作。
光譜計畫→利用優勢智能遷移弱勢智能。