4. 阿忠在班上看到小朋友玩著蜘蛛人追逐打鬥的遊戲，回家之後與 玩具熊扮演起蜘蛛人的遊戲，請問這一種行為是指?
(A)延宕模仿
(B)事件模仿
(C)暴力模仿
(D)再現模仿

答案：登入後查看
統計： A(3914), B(124), C(22), D(251), E(0) #858904

詳解 (共 9 筆)

#1467344
一歲半至二歲時，嬰兒逐漸會使用象徵性的概念，如以符號或象徵 .... 保留（retention）：將行為譯碼，轉換為認知表徵（cognitive representation）， 以意像或. 語言的方式儲存在記憶中，等待適當的時機表現─延宕模仿

阿摩線上測驗: http://www.yamol.tw/item-%E4%B8%8B%E5%88%97%E4%BD%95%E8%80%85%E6%98%AF%E5%BB%B6%E5%AE%95%E6%A8%A1%E4%BB%BF%28deferred+imitation%29%E7%9A%84%E9%87%8D%E8%A6%81%E6%84%8F%E7%BE%A9%EF%BC%9F++%28A%29..-180564.htm#ixzz4KhxHK9hw
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#1467343
幼兒能夠延宕模仿時，該幼兒可能已萌發「表徵能力」的心智運作能力

阿摩線上測驗: http://www.yamol.tw/tfulltext-%E5%BB%B6%E5%AE%95%E6%A8%A1%E4%BB%BF.htm#99#ixzz4KhwpOyKa
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#1106628
延宕模倣Deferred Imitation王文科
2000年12月
教育大辭書
名詞解釋:　　依皮亞傑(Jean Piaget, 1896~1980)的觀點，兒童在二歲至七歲期間，思考是透過記號功能（Semiotic functioning，即兒童具有使用心理意象及以字代表不出現之東西的能力）而發展的。延宕模倣是用來說明兒童具有記號功能的一種行為模式。 　　嬰兒在三個月大時，就會試著模倣可看得見的別人所表現的行為；可是真正具有心理表徵形式的模倣，則要在兩歲以後。所謂延宕模倣指的是後者，即兒童能透過表徵形式，模倣曾隔一些時間未出現的物體或事件，如兒童模倣早些時日與父母在一起做蛋糕的情形，自己玩做蛋糕，即表示他正在進行延宕模倣。 　　延宕模倣的重要性，在於兒童已發展出心理上能代替（記憶）所模倣的行為；如未具有表徵，將無法從事模倣。由於兒童想準確複製以前的行為，因此模倣基本上可說是一種調適作用(accommodation)。
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#3363644

補充題目：

44. 依據班杜拉(Bandura)的模仿學習而言，「透過故事閱讀了解勇敢的意義」屬於哪一階段的模仿？
(A)直接模仿
(B)綜合模仿
(C)象徵模仿
(D)抽象模仿。

答Ｃ 




Chin-yin Chen 大一下 (2011/04/17)     159     

根據班杜拉的社會學習論，學習者對楷模人物的行為進行模仿時，將因學習者當時的心理需求與學習所得(技能抑或概念)的不同，而有四種不同的方式：

(一)直接模仿(direct modeling)：直接模仿是一種最簡單的模仿學習方式。人類生活中的基本社會技能，都是經由直接模仿學習來的。諸如幼兒學習使用筷子吃飯與學習用筆寫字等，都是經由直接模仿學習的。

(二)綜合模仿(synthesized modeling)：綜合模仿是一種較為複雜的模仿。學習者經模仿歷程而學得的行為，未必直接得自楷模一人，而是綜合多次所見而形成自己的行為。例如，某兒童先是觀察到爸爸踩在梯子上修電燈，後來又看到媽媽踩在高凳上擦窗戶，他就可能綜合所見學到踩在高凳上取下放置書架頂層的故事書。

(三)象徵模仿(symbolic modeling)：象徵模仿是指學習者對楷模人物所模仿者，不是具體行為，而是他的性格或行為所代表的意義。電影、電視、兒童故事中所描述的偶像型人物，他們在行為背後所隱含的勇敢、智慧、正義等性格，即旨在引起兒童象徵模仿。

(四)抽象模仿(abstract modeling)：抽象模仿是指學習者觀察學習所學到的是抽象的原則，而非具體行為。算術解題時，學生從教師對例題的講解中，學到解題原則，即為抽象模仿。

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#3983316
回樓上：..........查不到『再現...
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#3992278
好像沒有再線模仿這個東西~是陷阱
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#4000268
了解,謝謝 我想成布魯納的 注意 保留...
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#3899802
請問再生模仿和延宕模仿怎麼分辨？為什麼不...
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#1107931
請問有再現模仿嗎
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