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112年 - 112 臺南市市立國民小學教師(含代理教師)聯合甄選試題:輔導專門#115101
> 試題詳解
40. 下列哪些因素影響兒童的壓力啟動模式? 甲、挑戰出現的時間是否可以被預期 乙、挑戰是否在兒童可以控制的範圍 丙、挑戰的時間延續多久 丁、挑戰是由誰發動的。
(A)甲乙丙
(B)甲丙丁
(C)甲乙
(D)丙丁。
答案:
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統計:
A(393), B(38), C(52), D(11), E(0) #3124091
詳解 (共 1 筆)
早日解脫
B1 · 2024/10/03
#6221697
Lazarus與Folkman提出的「壓...
(共 362 字,隱藏中)
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41. 幫助孩子建立穩定且安全依附與正常心智成長,並可開始產生反思功能及心智整合時,下列何者不屬治療目標 (Fearnley, 2000; Levy & Orlans, 1998)? (A)運用語言來辨識與表達情緒 (B)提升與增加案主演技型行為 (C)鼓勵案主描述過去創傷和相關感受,包括恐懼、憤怒與哀傷 (D)與重要的成人一起體驗一個安全的、關懷的、滋養的、有趣的關係。
#3124092
42. 受虐童的行為改變,有下列何種情況? (A)警覺性特別高 (B)攻擊性強 (C)角色倒置 (D)以上皆是。
#3124093
43. 孩子們對於所意識到的威脅和無法忍受的情境,具有心理防衛的能力;他們有時幻想與父母的緊密聯繫之外,其他的 心理防衛,下列何者為非? (A)否定事實、幻想美好,如「我的家庭很幸福,父母慈祥、手足友愛」 (B)可以在家庭系統中凸顯自己,如「我可以按照自己的期待,發展心中想像」 (C)內在的羞慚如漩渦般自動運轉,如「所有的情緒、欲望、需求,都很丟臉」 (D)把父母的態度內射,再投射到他人身上,如「用控制、求全、暴怒、挑剔來抵制心中的羞愧感」。
#3124094
44. 關於團體領導者在處理團體結束階段,下列何者錯誤? (A)一些成員會出現分離焦慮,領導者將此感受正常化,並允許他們在團體中表達焦慮或失落感 (B)對於無法承受團體結束而強烈情緒反應的成員,領導者必要時可另找時間處理其情緒反應 (C)領導者引導成員將團體中深刻的感受或情緒複製到家庭或學校場域,使其得到類似的互動體驗 (D)領導者的重要任務是評估團體可帶給成員何種感受與學習。
#3124095
45. 下列何者非形容團體凝聚力之正確描述? (A)高凝聚力的團體,整體而言較有高的療效 (B)高凝聚力的團體,成員在團體中能有較高的自我袒露 (C)團體凝聚力與團體療效呈現正相關 (D)團體凝聚力較高時,成員出席率與參與度較低。
#3124096
46. 以下何者非為歐文·亞隆(Irvin Yalom)所提之療效因子? (A)行為模仿、傳達資訊、宣洩 (B)原生家庭的矯正性重現、灌輸希望、團體凝聚力 (C)孤獨、歸屬感、渴望 (D)人際學習、普同感、發展社會技巧。
#3124097
47. 下列何者為《魏氏兒童智力測驗第五版》(WISC-V)中「流體推理」指數的核心分測驗? (A)圖形等重 (B)圖形設計 (C)圖畫廣度 (D)視覺拼圖。
#3124098
48. 神經心理測驗傳統上是依據五個領域組成的,五個領域分別是注意力、語言、記憶、空間及執行功能。「空間」領域 中,正確的物體組合能力包含三部分,任一個出現障礙,都會造成視覺組合更困難,以下何者並非 Benton(1979)對視 覺組合障礙之分類? (A)視覺空間障礙 (B)視覺定向障礙 (C)視覺動作障礙 (D)視覺知覺障礙。
#3124099
49. 行為衡鑑中,晤談是要從案主取得語言訊息,而行為觀察則是要決定且實際執行特定的策略和技巧,其中一個方式為 「觀察者只要將感興趣的行為做記錄即可,行為不需量化,而觀察者對被觀察的行為也可能有不同程度的推論」,此 為以下哪一種行為觀察法? (A)時距記錄法 (B)敘事記錄法 (C)評比記錄法 (D)事件記錄法。
#3124100
50. Beck 在 1976 年提出「憂鬱的認知三角」,指人在面對「三方面」不抱任何好轉的希望,因此會有尋死的念頭,指哪 三方面? (A)重要他人、自我、社會 (B)自我、世界∕環境、未來 (C)心理、生理、社會環境 (D)過去、現在、未來。
#3124101
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