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41 () 當教學者在規劃課程時，須依教學目標選擇適當的課程內容，安排教學活動。若課程組織得宜，教學效果就能提升。以下
有關於「課程組織」方式的敘述，何者不正確？
(A)對於年齡較小的學習者，宜採心理組織法
(B)論理組織法是指依據學科本質進行完整與系統的介紹
(C)若歷史科是由上古時代依時間先後介紹到現代，較偏向論理組織法；若由學生熟悉的現代講起，再回溯到近代史、中
世紀史等，較偏向心理組織法
(D)論理組織法偏向以學生為本位的課程組織方式，心理組織法偏向以教師為本位的課程組織方式
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統計： A(302), B(221), C(418), D(2758), E(0) #2026731
統計： A(302), B(221), C(418), D(2758), E(0) #2026731
詳解 (共 5 筆)
君君
#4774062
教材組織方法
1. 論理組織法：依照教材自身的邏輯順序，進行有系統的排列，保持學科的結構體系，而不考慮教材的難易和學生的需要;例如歷史教材由上古、中古、近世而講到近代和現代。此法的優點在於教材的組織有系統、有條理，學生可獲得系統的知識;缺點則為以教材為本位，不顧及學生的需要，容易產生學習索然無味的現象。
2. 心理組織法：以學生的經驗為出發點來組織教材，使教材適合學生的能力和興趣，而不顧及教材本身的系統;例如歷史教材先講當時的事件，然後溯及現代史、近代史，而至上古史。
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