42.依據「幼兒園教保活動課程手冊」進行統整性課程設計時，下列敘述何者正確？
(A)依據情境選擇主題之後，接著依據六大領域分別設計相關活動
(B)學習指標不宜直接作為活動的評量指標，因為學習指標涵蓋範圍大且不夠具體
(C)激盪、聯想並列出相關的知識想法後，下個步驟是設計可能的活動並對照概念及 學習的指標
(D)宜根據由遠而近、由具體到抽象、由未知到已知、由一般到特殊的邏輯順序來 整合可能進行的活動

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統計： A(708), B(2313), C(1657), D(298), E(0) #1337395

詳解 (共 10 筆)

#2258450

以統整性主題出發的課程設計思考歷程，可包括下列五步驟：

     1.依據情境選擇主題

→ 2.腦力激盪產生各種想法

→ 3.使用網路圖組織想法

→ 4-1.設計可能的活動  /  4-2.整合可能的活動和界定學習方向

→ 5.對照概念和學習指標

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#2136555

A活動領域要統整，不分科

C上面說的順序沒有錯，是設計可能活動時就要搭配學習指標，後面的對照概念與指標，是再次檢查有沒有符合教學目標

D由已知到未知

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#1399146
統整性主題課程設計，可包括下列五個步驟：...
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#1397632
學習指標是幼兒學習的方向不適合做活動的評量指標
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#1406020

C選項

由B->D1 少C步驟 (使用網絡圖組織想法)

由D1->E 少 D2步驟(整合可能的活動和界定學習方向)

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#2152239
A不能分別,要統整C下一步驟是用網路圖組...
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#1403192
想請問c錯在哪裡呢?
因為對照上面寫的，再看c選項，我還是沒發現不一樣，只是省略一些步驟，順序都是正確的，還是因為五個步驟都沒有寫下來呢?
想再請老師們幫幫我解惑，謝謝
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#6051482

（C）選項直接說下個步驟是設計可能的活動，但下個步驟應該是先「使用網路圖組織想法」，才會接續C選項後面所描述的步驟

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#6303491
(D)選項中應更正為以下紅字內容。
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引自「幼兒園教保活動課程手冊（下）」p.42~p.43
參照由近而遠、由具體到抽象、由已知到未知、由一般到特殊的邏輯順序，整合所要進行的活動，界定出幼兒學習的方向。
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#7301637


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私人筆記 (共 2 筆)

私人筆記#4306820
未解鎖
學習指標不是評量指標，所以沒有達不達到的...
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私人筆記#4186089
未解鎖
學習指標不是評量指標，所以沒有達不達到的...
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