43.後現代觀點強調多元、差異、不確定性與相對性，反對統一、絕對與不變性。由此觀之，下列何者較不可能是後現代 觀點的教育主張？
(A)尊重多元文化
(B)發揚啟蒙理性
(C)反對語言的暴力
(D)關懷「他者」的道德精神。

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統計： A(149), B(2644), C(305), D(411), E(0) #2369441

詳解 (共 4 筆)

#4235084


Hsuan-Lin Chi 高二下 (2015/02/24)     123    
李歐塔 - 後現代教育目的
(1) 多元創發的觀點 -> 反集權主義
(2) 鼓勵學生發展新的觀念，質疑習以為常的知識 -> 培養學生對敏銳的差異感受
(3) 開放的態度來對待個人及社會
(4) 尊重他者，賦予教育上少數及弱勢族群發言機會

吉魯斯Giroux -  後現代教育理念 (邊界教育學)
(1) 教育者 需要 深化+強化批判
(2) 協助學生瞭解社會關係網路中的經驗。參與社會論述、思考與他人之間的各種關係
(3) 認同自己，認同不同背景、出生及價值觀與立場的他人
(4) 尊重不同理念、相異背景的邊緣論述
(5) 開放的課程界線，容納各種邊緣論述於正式課程

後現代教育大致理念
(1) 要求學生去體認歷史脈絡中存在著的多元性與不確定性
(2) 反對任何確立的、外在的、永恆的教育目的
(3) 反對盲信/灌輸知識，反對功利教育目的，反對永恆主義
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#4827306

什麼是啟蒙？
 啟蒙運動崇尚理性，以理性為絕對權威。因此對於一切非理性、迷信和盲目的教條反感， 
康德使用了「受監護狀態中走出來」，暗示了啟蒙運動本身應該是一場解放運動。不像大部分啟蒙運動思想家所言，要解放人類的理性，使其不受非理性教條約束；康德主張解放是人要從權威手上奪回表達自己思想的權利。康德語重心長地指出：人們會慣於權威和知識分子替他們設計各種方案、讓他們代勞，自己就可以很舒適地過活。 

資料來源：https://www.hk01.com/%E5%93%B2%E5%AD%B8/47484/%E5%BA%B7%E5%BE%B7-%E4%BD%95%E8%AC%82%E5%95%9F%E8%92%99-ep38


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#4096697
課程發展理論 科學化理論 (現代課程...
(共 385 字，隱藏中）
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#5462520

  ( 一）具有去「中心性」的色彩，以避免獨斷主義。

（二）對「理性」統合作用的批判，走向多元與雜然並陳。

（三）注重多元文化的意識型態，取得彼此間權力的平衡。

（四）重視不確定性（indeterminacy），消弭主客觀的對立。

（五）真理是語言論述（discourse）的結果，，無法獨立於語言存在。

（六）反省視為理所當然的真理，重新詮釋與創新。

（七）教育的過程是開放的，且重視轉化性的質變

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