43. 教育部在《中小學教師專業學習社群手冊》中，提出評估教師專業學 習社群成效的指標項目，其中「社群成員將所學的新技能或所發展的 新教材教法等，應用在專業實務上，以提升效能」，這是以下哪一項 評估指標？
(A)精進教學
(B)實踐檢驗
(C)最佳實務
(D)協同合作

  項      目

尚在 萌芽

已經 發展

已成 常態

■共同願景

□社群成員對於學生學習或學校發展具有共同關切的焦點，並能
  發展出共同的目標

□社群的目標能呼應學校的願景或核心任務

■協同合作

□社群的每位成員對於社群的活動都能積極參與、分擔責任

□社群成員表現互助合作的行動

□社群成員透過專業對話與交流，進行群體學習

■共同探究

□社群成員共同學習新的知識、技能與態度，或檢視本身既有的
  知能、信念與態度

□社群成員協同計劃課程、編制教材，或設計教法，以符合學生
  不同的學習需求，提升學習的成效

□社群成員有機會分享各自的專業經驗、構想或表現成果

□社群成員有機會進行同儕關課或回饋，或共同檢視教學檔案

□社群成員有機會提出專業所遭遇到的疑難問題，或針對當前重
  要的教育議題，協同提出解決方案

■實踐檢驗

□社群成員把在社群中所學習的新知識、新技能、新態度，或所
  發展的新課程、新教材、新教法、新解決方案等，應用在專業
  實務工作上，並深化學習的內涵

■持續改進

□社群成員熱心研討改進本身專業實務或學校發展的議題，並積
  極持續嘗試將所學到的觀念或策略付諸行動

□社群成員能持續評估社群組織的運作情況，並據以進行調整

■重視結果

□持續檢視學生學習成效的改變情形，並據以調整社群探究精進
  的方向

□持續檢視學生學習動機、態度的改變情形，並據以調整社群探
  究精進的方向

□持續檢視學校整體發展與改進的情形〈或願景與核心任務達成
  的情形〉，並據以調整社群探究精進的方向

■社群運作

□召集人具備專業知能

□召集人熱忱投入時間與精力於社群發展

□召集人對於社群成員任務分工明確與公平

□召集人善於鼓勵成員共同參與

□召集人善用校內外人力與資源

□社群成員表現彼此尊重、相互支持的行動

□社群成員之間營造開放、正向、尊重共事的討論氛圍

□社群成員勇於嘗試與創新

■行政支持

□課務安排能提供社群成員共同合作的時間

□提供社群學習與討論的空間與設施

□提供經費支援以及相關圖書與網路資源

□學校提供社群行政業務上的協助

□校長關心與支持社群運作

□校長鼓勵教師發展領導才能

□校長提供教師參與學校決策的機會，或社群的運作能影響學校
  決策

46. 教育部在《中小學教師專業學習社群手冊》中，提出評估教師專業學習社群成效的指標項目，其中「社群成員將所學的新技能或所發展的新教材教法等，應用在專業實務上，以提升效能」，這是以下哪一項評估指標？