教育心理學題庫下載題庫

上一題
21.張老師為了誘使學生多花時間在作業上,規定每做功課30分鐘可以得到一張貼紙,收集滿3張即可得到鉛筆一支做為獎勵。若由操作制約理論來解釋,張老師所運用到的有那幾種增強技巧(甲---定時增強;乙---不定時增強;丙---定率增強;丁---不定率增強)
(A)甲、丙
(B)甲、丁
(C)乙、丙
(D)乙、丁
編輯私有筆記
答案:A
難度:簡單
最佳解!
柯達 國三下 (2010/02/20 21:11)
完成固定時間工作給獎勵:定時增強收集滿.....觀看完整全文,請先登入
4F
花になれ✿ 國三下 (2015/02/03 19:21)
固定比率:出現一定次數的行為後給予增強。例如:論件計酬、領鐘點。
變動比率:不知道做到第幾次後會給予增強。例如:吃角子老虎。
固定時距:經過固定的時間量給予增強。例如:期中考。
變動時距:不知道什麼時候會給予增強。例如:抽查作業、警察臨檢。

所以說「收集滿3張即可得到鉛筆一支做為獎勵」為固定比率,無庸置疑。

而若將「每做功課30分鐘」視為完成一件事情,則每完成任務即獲得獎賞,應為固定比率,而非固定時距。

5F
花になれ✿ 國三下 (2015/02/03 19:30)
補充Robert E. Slavin《教育心理學》學富文化
固定時距的分配方式會產生一種有趣的行為型態,個人平常可能做得很少,直到增強時刻出現的前一刻就會做得特別多,且當增強時刻接近時個人會突然顯得特別努力。如:臨時抱佛腳。

又,程薇《教育心理學》
固定時距為上一次增強「若干時間後」的第一個反應才能得到報酬。假如這段時間沒有過去,他即使做了很多反應也沒有酬賞。
6F
花になれ✿ 國三下 (2015/02/03 19:37)
再以朱敬先《教學心理學》來看
%2525223.JPG%252522.jpg
本書中也強調固定時距為「行為反應若干時間」再給予增強。
是以「每做功課30分鐘」應視為一個任務,而為固定比率。
如果要為固定時距,則題目應改為「每做功課30分鐘」後五分鐘給予酬賞。