阿摩線上測驗
45 「兒童以符號為中介來描述外在世界」，是屬於皮亞傑（Piaget）那一種認知發展階段？
(A)感覺動作期
(B)運思前期
(C)具體運思期
(D)形式運思期
統計： A(18), B(695), C(193), D(451), E(0) #33249
詳解 (共 8 筆)
http://ws3.ntcu.edu.tw/jen/教學原理/基礎/psy/cog/cog1.htm
形式運思期:運用抽象符號思考-->這個比較高竿啊
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階段 |
年齡 |
特徵和成就 | |
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感覺動作期 |
出生~2歲(嬰幼兒) |
1. 由反射性行為轉移到目標導向活動。例如手的隨便抓取，發展到會去抓取玩具。 2. 由直接刺激的感覺動作反動移轉到心理表徵和延宕模仿。例如對著嬰幼兒口說再見並呈現揮手再見動作，久之，他只要聽到再見，就會揮動其小手做再見動作。又如會拿紙盤子當帽子戴。 3. 物體恆久概念。例如將球滾到床下，他會到床下去找球。知道球不會憑空不見。 | |
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前運思期 |
2~7歲(幼稚園) |
前運思階段 |
1. 知覺集中。水量實驗，同樣多的水放入兩個不同瓶子的實驗。 2. 自我中心主義。三山實驗，凡事只想到自己沒有考慮到別人。 3. 符號式遊戲。例如剪刀、石頭、布的猜拳遊戲。 4. 理解事物基本功能。例如知道每個人皆有爸爸媽媽。 5. 思考不可逆性、橫跨式推理。例如沒有飯吃，那麼就吃麥當勞。何不食糜。 6. 泛靈論。對事物缺乏邏輯性， |
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直覺階段 |
1. 直覺式推理。只憑自己的經驗去決定自己的行為。 2. 分向能力。 3. 數目保留概念開始。數量保留的概念最早，之後是長度、質量、面積、重量、體積的保留概念。 | ||
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具體運思期 |
7~11歲(國小) |
1. 去集中化。不會因為物體形狀的改變，而對其性質也發生改變的情形。 2. 動作基模內化、邏輯思維、用歸納原則解決問題。例如大雄、靜香、胖虎、小夫，猜一個卡通名稱。 3. 經由可逆性、同一性、互補性三個原則給予保留概念合於邏輯的解釋。例如水的三態，固態、液態及氣態，雖然形態不同，但同樣是水。 | |
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形式運思期 |
11歲以上(國小高年級或國中) |
1. 運用抽象符號從事思考活動。例如二元一次方程式的學習，二元指的是未知數x、y，一次指的是x、y的之數。 2. 假設演繹推理。方式為大前提、小前提，結論三者。 例如每個人皆會死，孔子是人所以他會死。 3. 利用原理原則解決問題(命題推理和組合推理)。 4. 關心未來及意識型態問題，有計畫能力。 | |
前運思(運思預備)期(preoperational stage):2歲至7歲，Piaget稱此一時期為「前運思期」原因是此一時期的兒童遇到問題時固然會運用思維，但他在運用思維時常常是不合邏輯的。他們常以直覺來解釋所見所聞，雖然可以使用符號代表實物，但在分類時仍以事物的外在表象為準。這時期由於語言的學習，出現的重要符號能力是象徵(符號)遊戲或裝扮遊戲，兒童拿一件東西(如紙箱)，把它當作是另一東西(如汽車)。這樣的遊戲內容顯示他們已經具有表徵性思考的能力。
陳嘉陽 (六版 上 P296)
運思前期 兒童在此階段前發展出兩大特色─符號功能及裝扮遊戲
a.符號功能(symbolic function)：兒童能使用文字和心像來表徵經驗，可以對已不再出現的物體進行思考，甚至加以比較。
b.裝扮遊戲(pretend play)：幼兒常會假扮成某一人物，在將一些道具看成與角色有關的物件，以搭配自己所裝扮的角色。Piaget 認為裝扮遊戲是一項重要的活動，可促進兒童社會、情緒及智力的發展，甚至也可以用來應付情緒危機及情緒衝突。
依Piaget,下列有關18至24個月的幼兒在心智發展上的特徵，何者有誤？
（A）幼兒開始出現符號功能
（B）幼兒可以玩假裝遊戲
（C）可藉嘗試錯誤來解決問題
（D）可作延宕魔法
答案（C).
A）幼兒開始出現符號功能 →感覺動作期的末期，兒童的基模將發展到物體恆存性的地步。當兒童發展出「物體看不見，它仍舊存在」的事實時，便開始在心中使用符號來表徵事物，以進行思考。 陳嘉陽 (六版 上 P296)
類題
35.依Piaget，下列有關18至24個月的幼兒在心智發展上的特徵，何者有誤？
(A) 幼兒開始出現符號功能
(B) 幼兒可以玩假裝遊戲
(C) 可藉嘗試錯誤來解決問題
(D) 可作延宕模仿
教甄◆教育專業科目-幼教 - 93年 - 高雄縣93學年度國民小學附設幼稚園教師聯合甄選-幼教專業#1254
答案：C
難度：困難
(A) 幼兒開始出現符號功能→前運思期
(B) 幼兒可以玩假裝遊戲→前運思期
有符號式(象徵性)思考：假想的遊戲(如家家酒、角色扮演)、象徵的遊戲(symbolic play，如以竹代馬)。
(D) 可作延宕模仿→感覺動作期
延宕模仿(deferred imitation)：即個體已經學習到了，但並未立即表現出來，等到日後適當的時機才會有所表現，延宕模仿往往與情意有關。
資料來源：蔡一菱編（2015）。教育心理學（A）。臺中：臺中市私立金志光法商短期補習班，頁37-38。
39.在發展階段中，個體主要依賴視覺、聽覺、觸覺以認識外在環境，此時是屬於那一認知發展時期的特徵？
(A) 感覺動作期
(B) 準運思期
(C) 具體運思期
(D) 形式運思期
初等/五等/佐級◆教育學大意 - 98年 - 98 初等考試_教育行政：教育學大意#774
答案：A
難度：非常簡單
