45.班級教師針對全班提供正向行為目標，並做全班增強系統，這樣措施在全校性的正向行為支持（PBS）是屬 於哪一級的策略？
(A)第一級（初級）
(B)第二級（次級）
(C)第三級
(D)以上皆是

行為支持的類型

眾所皆知，環境可能帶給個體正向或負向的影響，因此，教師的責任就在為學生創造能豐富正向行為結果的教育環境。

良好的學校環境與運作涵蓋三種層次的行為支持：

(1)、大團體行為支持（universalgroup behavior support），

(2)、特殊化團體行為支持（specialized group behaviorsupport）以及

(3)、特殊化個人行為支持（ specialized individual behavior support）

（Kirk, Gallagher, Anastasiow and Coleman,2006）。

(1) 大團體行為支持：教師提供絕大多數學生大團體行為支持，例如建立明確的教室管理策略、規則與標準等，大團體行為支持可以有效地減少學生的偏差行為（Taylor-Green, Brown, Nelson, Longton,Gassman, Cohen, Swartz, Horner, Sugai, &

Hall, 1997）。

(2) 特殊化團體行為支持：教師提供行為問題學生（Students with at-risk problembehavior）特殊化團體行為支持。行為問題學生約占全體學生的百分之五，但卻顯現百分之五十的行為問題。教師提供給絕大多數學生的大團體行為支持可能對行為問題學生較無效用，因而要提供他們特殊化團體行為支持。

(3) 特殊化個人行為支持：教師提供長期性行為問題學生（Students with chronicproblem behavior）特殊化個人行為支持，並實施功能評量。