45. 春天國小老師透過學習共同體的共同備課機制,研擬突破課程知識分化的問題,緊..-阿摩線上測驗
最佳解! | ||
culy69 高二下 (2017/02/19)
英國學者伯恩斯坦(B. Bernstein)的研究,將課程分成二類─「聚集型」(collective)與「統整型」(integrated), 而這與教師權威有密切的關係, 愈是傳統的社會,知識的分配愈集中化(以聚集型表現),而知識的結構則傾向分化而獨立。 聚集型是以老師為中心,統合型是以學生為中心。 聚集型課程各種內容,具有明確範圍,彼此不踰越。 統合型課程之內容並不各自發展,反而彼此密切(楊瑩,民83:115)。 聚集型課程類似我們今日分科式的課程,透過課程的分化來培養不同階層的人才, 此一類型的評鑑方式常強調知識的記憶。而統整型課程則是對現在的社會現狀加以挑戰,希望透過課程的統合, 能消弭社會階層的界線;主張知識是公有而非私有, 其評鑑標準也著重於學生對教材內容的了解(陳奎熹,民79)。 而依Bernstein的觀點,課程的分化及代表權力結構的持續,也就是指文化再製的復.....觀看完整全文,請先登入 |
6F
|
7F
|
8F
|