45. 東東老師任教的幼兒園位於鳳梨產地，他發覺中班的幼兒對家人種植鳳梨、銷售鳳梨的 經過感興趣，常常互相討論，因而決定以「鳳梨」作為方案教學課程模式的主題，下列 哪一項活動設計最不適宜？
(A) 主題初安排走訪鳳梨田的校外教學活動，邀請果農導覽解說
(B) 於課堂中讓幼兒練習削鳳梨皮，並引導研發設計鳳梨削皮機
(C) 先品嚐鳳梨蝦球、鳳梨酥等餐點，再共同發想鳳梨創意料理
(D) 學習製作鳳梨果汁與果凍，並於學期末舉辦班級義賣分享會

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統計： A(21), B(509), C(44), D(16), E(0) #2696781

詳解 (共 2 筆)

#4792816
(B) 於課堂中讓幼兒練習削鳳梨皮，並引...
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進行方案時則分為以下三個 階段（Chard, 1992; Helm & Katz, 2001; Katz & Chard, 1989）：

1. 第一階段（方案的計畫與開始）：將所有的資訊想法及幼兒舊有 的經驗，跟方案相關的經驗融合在一起，教師協助幼兒建立共同 的觀點。再藉由一個或一群幼兒對於某樣事物、或對於老師介紹 的主題感興趣、或幼兒與教師一起討論所選出的主題為未來探究 的方向。

2. 第二階段（執行方案）：可藉由邀請訪客、專家介紹、示範專 長，或藉由收集實物、書籍、照片等方法讓幼兒接觸新知。

3. 第三階段（結束方案）：主要將各組或個人的方案做一個結束， 並摘要學習結果。期望幼兒在第三階段時對整個方案有全面性的 了解，因此不宜再介紹新的資訊，而應詳盡說明幼兒的學習，使 整個方案更具有意義。在這階段也可以將幼兒所學的呈現在同學 面前，或邀請家長來參觀幼兒的學習成果，並向大家解釋他們的 學習心得、成果及方案實施步驟。
 Chard（1992）根據三階段方案的內容進行更深入的介紹：

階段一：可分為
(1)最初的起點：可能是一件事、一個故事、一部 影片或不尋常的事物，引起幼兒的興趣與研究；
(2)主題網計畫： 根據舊經驗擬定關於主題的計畫；
(3)列出問題：在方案進行中整 理幼兒想探究的問題。

2. 階段二：可分為
(1)準備實地研究：可安排一次或數次的戶外參觀 活動；
(2)戶外參觀活動或旅行：全班可到一個與主題有關的地點 進行現場的紀錄；
(3)實地參觀研究的後續活動：與幼兒討論戶外 參觀活動時，所看到的人、事、物與經驗，或計畫再一次的實地 參觀；
(4)訪談專家：針對幼兒進行的主題邀請相關專家到教室進 行分享與對話。

3. 階段三：可分為
(1)高潮活動：籌備一次讓對方案有興趣的人進行 交流、分享或展示作品的機會；
(2)將新知識個人化及內在化：幼 兒以自己可了解的用語或方式，編造想像的故事或戲劇情節，將 他們的想法表演出來
幼兒園新手教師實施方案教學之歷程 34 新竹教育大學教育學報 第三十三卷第二期 https://edujou.site.nthu.edu.tw/var/file/128/1128/img/1172/33-2-2.pdf



我認為本題有爭議！！！！！！！！！！！
ＡＢＣ皆符合方案課程環節:實地探訪、發想

唯有D不符合

也沒有說清楚這個分享會為學生的想法還是老師主導
除非是因為B裡面多了"引導"二字???

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