補充
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老師在教室空間規劃時保留適度「留白」,是為了符合哪一項幼兒學習環境規劃原則的需要?(A)彈性潛能:因應幼兒的多樣興趣以及外在環境的變遷,當空間是彈性與包括許多潛在單位時,老師較容易豐富孩子的經驗,而且時代劇烈變遷,科技日新月異,保有前再可開發空間,就能彈性因應時代需求,如心資訊科技、設施的隨時加入,就此而言,空間中一定要有適度的「留白」,也就是要有足夠的「空」的空間,不要規劃得太滿。
-大樹下的一隅空地,可配合需要,隨時加入心情小屋、舉辦親子野餐
-活動室內的興趣區之區隔盡量使用可移動的矮櫃、隔板、簾幕或巧拼地毯等,方便增設或變化為不同類型的興趣區域(B)溫馨美感:溫馨的環境具有「整潔不紊」、「溫暖可...
-活動室內的興趣區之區隔盡量使用可移動的矮櫃、隔板、簾幕或巧拼地毯等,方便增設或變化為不同類型的興趣區域(B)溫馨美感:溫馨的環境具有「整潔不紊」、「溫暖可人」的物理層面氛圍:在整潔不紊環境中,各類傢俱物品的擺置、形體與配色軍事各得其所,整體搭配「和諧」共存,這是美的環境的基礎,和諧就是美。(C)社會互動:環境要成為能促進幼兒間、師生間環境要成為能促進幼兒間、師生間、甚至是環境內、外人間的集會交流處所,以創造共同社群感。(D)遊戲探索:具有遊戲中學習與探索中學習的特性,即這個環境必須是有趣、好玩、能引起探究心,且能移動自如、自主選擇,且能移動自如、自主選擇,而其遊戲、探索過程與結果通常是極具豐富教育意義的。
-其他規劃通則
多元變化:強調全人發展性與個別差異性。
健康安全:若沒有安全健康的考量,其他通則就不可能實現、也沒有任何存在的意義了,可說健康安全為最基本的規劃考量,只要是健康的環境,它通常必然是安全的。
以下是我的結論:
留白的目的是為了空間有彈性潛能,老師才能豐富幼兒經驗,
留白並非一定會符合社會互動或遊戲探索,留白是為了要彈性空間,有了彈性空間才能轉換空間,讓空間有時符合社會互動(例如親子野餐)或遊戲探索(例如變化不同學習區)....等其他幼兒的多樣興趣。
書本也有提到:這些可供遊戲探索的多樣空間與設施,在質與量上均要是可加以彈性變化的,以也呼應「彈性潛能」規劃通則
文本-幼兒學習環境規劃:以幼兒園為例(7F說的那本,我去圖書館借)
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46 老師在教室空間規劃時保留適度「留白」,是為了符合哪一項幼兒學習環境規劃原則..-阿摩線上測驗