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教甄◆教育專業科目-國小
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100年 - 國立臺東大學附設實驗國民小學100學年度教師甄試教育專業科目試題#20640
> 試題詳解
47. 下列各項敘述何者是不正確的?
(A) 智障學生多為外控型人格特質。
(B) 唐氏症兒童的智商以重度居多。
(C) 睡眠不足也是導致癲癇發作的因子。
(D) 癲癇大發作發生時若時間不長,應讓它順其自然過去。
答案:
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統計:
A(64), B(362), C(46), D(195), E(0) #794388
詳解 (共 1 筆)
Michelle
B1 · 2015/05/03
#1047423
(B) 唐氏症兒童通常伴有中重度的智能障...
(共 25 字,隱藏中)
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48.小松是一名學前幼兒,常表現極端安靜或過動,注意力有過度選擇的現象,操作技巧缺乏一致性,且不怕危險,則可合理的懷疑其較可能是哪一類身心障礙兒童? (A) 嚴重情緒障礙 (B) 發展遲緩 (C) 注意力缺陷過動症 (D) 自閉症
#794389
49.下列有關唐氏症的各項敘述何者是不正確的? (A) 唐氏兒的個性樂觀,易管教。 (B) 唐氏兒的智障程度多為重度以上。 (C) 主要特徵是眉寬、頸短、耳低、小眼。 (D) 常伴隨先天性心臟病、骨骼異常以及視力和聽力的缺陷。
#794390
50.下列何者不是合作學習教學法的特質? (A) 異質分組 (B) 重視成員各自獨立 (C) 重視個人績效責任 (D) 適用於輕度智障回歸普通班
#794391
51.某位學生平均每節課打瞌睡二十分鐘,老師與他約定若每節打瞌睡能減少為十分鐘內,就可得到一個點數。此為何種增強策略? (A) 區別性增強低頻率行為(DRL) (B) 區別性增強替代行為(DRA) (C) 區別性增強不相容行為(DRI) (D) 區別性增強其他行為(DRO)
#794392
52.教師在一項教學活動甲未完成,就進入下一個教學活動乙,而後再回到先前的教學活動甲,此謂之何種急動教學轉換? (A) 插入 (B) 晃盪 (C) 截斷 (D) 搖擺不定
#794393
53.字盲現象(word-blindness) 是一種常發生於何種身心障礙學生的學習問題? (A) 視覺障礙 (B) 學習障礙 (C) 語言障礙 (D) 智力障礙
#794394
54.自閉症與亞斯伯格症學生最大的差別在於下列何者? (A) 生活自理能力 (B) 語言能力 (C) 刻板行為 (D) 社交互動能力
#794395
55.「教師扶學生的手描寫字→輕扶學生的手描寫字→輕觸學生的手描寫字→口頭要求學生描寫字→學生能自己仿寫字→學生能自己寫字」。上述寫字教導過程,稱之為何種方法? (A) 褪除法 (B) 工作分析法 (C) 行為塑造法 (D) 倒退串連法
#794396
56.敘寫一個完整的行為目標應包括五大要素,其中不包括下列那一項? (A) 教學者 (B) 情境 (C) 標準 (D) 結果
#794397
57.精熟學習法與直接教學法皆源於何種心理學派的理論? (A) 認知學派 (B) 人文學派 (C) 行為學派 (D) 心理分析學派
#794398
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