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A.無說到增進注意力
針對自閉症兒的需求而撰寫的簡短故事，描述整個情境，以及可能發生的相關線索為內容和社會的預期行為，也就是把抽象的環境轉為具體的方式呈現，目的在於教導自閉症兒童在那些情境應該做出應有的應對技巧，以及解釋人們的行為，使自閉症兒童做正確合適的反應。
貳、社會故事的主要結構
1.描述句：這種句子以描述故事的人、事、地點、原因等為主要內容，句子以不超過二十句（十二句之內最佳），解釋為什麼發生，發生的內容，指出與情境相關的特徵，是故事的起點。
2.指導句：此種句子即是希望自閉症學生應有的反應，最好以肯定句來呈現，如「我要」、「我能」開始為佳（兩句為主）。
3.觀點句：係以別人的感受或反應，來教導自閉症學生了解別人的想法和感受（一句為主）。
4.控制句：用來增進記憶與了解（一句為主）。
社會故事的內容以敘述句和觀點句為主（約二-五個句子），而以指導句及肯定句為輔（0-一句），依自閉症學生的能力來撰寫

FOR334-335

針對自閉症個案的社交故事之四種句型：

1.描述句：解釋發生什麼牽扯到誰，並提供故事背景

2.指示句：向孩子提供指導，遇到事情如何應對

3.觀點句：描述他人的反應或感受（他人觀點）

4.肯定句：藉由寫下來幫助學生回憶訊息，如：做什麼事及次數