49 王研究員想要瞭解國小國語教科書中不同性別角色的類型與出現頻率，請問應該採用何種研究法比較恰 當？
(A)內容分析
(B)文本分析
(C)論述分析
(D)徑路分析

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統計： A(560), B(146), C(12), D(11), E(0) #691788

詳解 (共 5 筆)

#1304571

路徑分析主要在於分析變數間的因果關係(causal relationship)，通常我們常以兩變數之相關係數來衡量其相關程度，但相關係數並無法說明變數間的因果關係。例如：口香糖的銷售量與犯罪率之間有正相關，但在未做路徑分析之前，不可斷言口香糖銷售量高是犯罪率高的"原因"。

路徑分析可用來研究在時間方面有前後次序的幾個變項之中，較先發生的變項經由什麼來影響其後發生的那些變項，通常研究者首先要根據理論提出「因果模式」，並畫出「路徑圖」以說明各變項間的可能因果關係。

路徑分析法是屬於"相關關係的研究"，因此，除非証據十分明確，不可輕易下因果關係的結論。當我們說某變項決定某變項時，只是根據數據的猜測或判斷而已，所以必須小心下結論。因果模式只是用來幫助"說明"假設中的因果關係，而非用來"證實" 這種因果關係。路徑分析法的一個貢獻是鼓勵研究者在進行研究之前，作理智的預測而非毫無方向漫無目的摸索，研究者也必須在不斷研究的過程中，不斷修正其因果模式直到能正確說明該現象為止。

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#2400734
內容分析 : 透過量與質的分析，對文件內...
(共 59 字，隱藏中）
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#1143849
何謂是徑路分析
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#5884515

類題
40.下列有關內容分析法的敘述，何者正確？
(A) 內容分析主要在分析文本的論述如何形成
(B) 內容分析以類目表為主要的分析工具
(C) 段落是教科書最小的分析單位
(D) 內容分析主要以差異統計為分析方法
初等/五等/佐級◆教育學大意 - 103年 - 103 地方政府特種考試_五等_教育行政：教育學大意#18500


答案：B
難度：適中

48.在教育研究的領域中，內容分析法是一種常用的研究方法，下列關於內容分析法的敘述，何者錯誤？
(A) 內容分析是一種偏重質性研究的方法
(B) 內容分析應針對內容可能表示的內在用意
(C) 內容分析主要分析明顯的傳播內容，潛在內容則較不重視
(D) 內容分析為客觀、系統及定量的敘述傳播內容的一種研究方法
初等/五等/佐級◆教育學大意-106年 - 106 身心障礙特種考試_五等_教育行政：教育學大意#61289


答案：D
難度：困難

50.下列那個教育研究的題目比較適合採用內容分析法？
(A) 女性在國小教科書中的形象
(B) 國小學生英語學習成就的雙峰現象
(C) 城鄉學生閱讀能力表現上的差異情形
(D) 臺北市國小教師對新修訂國小課程綱要的看法
初等/五等/佐級◆教育學大意-108年 - 108 初等考試_教育行政：教育學大意#73978


答案：A
難度：簡單

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#5449060

內容分析

意義：將文本內容分割為可計量之單位，透過編碼表將其系統化。

優點：量化，方便操作且定義明確。

限制：1.只處理直接看到的表面訊息，忽略背後隱含意義。

            2 當內容被分割時便已失去原本的意義。如題目中研究員的意圖是「瞭解角色出

               現頻率」也就是去計算各角色出現次數，換言之教科書的內容已不重要了。


文本分析

意義：將文本內容拆解、配合社會價值進行詮釋。

優點：能一併考慮到情境、文化脈絡等，避免斷章取義。

限制：1.詮釋的方向容易受到研究者的主觀意識影響。

            2.缺乏系統化，難以讓人信服(容易變成見仁見智)

假設題目改成「王研究員藉由計算不同性別角色出現之類型及頻率，探討教科書中隱含的性別意識型態」就可以選B文本分析。

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