49 敘事治療可有效提升閱讀理解能力，下列那個介入活動的敘述不是以提升閱讀理解為主要目的？
(A)兒童先看書籍的書名與封面，治療師再根據兒童現有的背景知識，與兒童討論書籍可能會涵蓋的內容
(B)治療師請兒童根據書籍中的關鍵字，談論他自己本身的生活經驗
(C)治療師示範使用「放聲思考（thinking-aloud）」策略，在閱讀文本時說出他注意到的細節
(D)重述故事時，兒童先用圖畫畫出他想講的故事，再口語敘述，以利兒童表達自己所理解的訊息

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統計： A(25), B(80), C(49), D(225), E(0) #3286278

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#6187236
49 敘事治療可有效提升閱讀理解能力，下列那個介入活動的敘述不是以提升閱讀理解為主要目的？
(A) 兒童先看書籍的書名與封面，治療師再根據兒童現有的背景知識，與兒童討論書籍可能會涵蓋的內容→此為兒童閱讀理解介入—閱讀前的介入方式之一
(B) 治療師請兒童根據書籍中的關鍵字，談論他自己本身的生活經驗→此為兒童閱讀理解介入—閱讀中的介入方式之一
(C) 治療師示範使用「放聲思考（thinking-aloud）」策略，在閱讀文本時說出他注意到的細節→此為兒童閱讀理解介入—閱讀中的介入方式之一
(D) 重述故事時，兒童先用圖畫畫出他想講的故事，再口語敘述，以利兒童表達自己所理解的訊息→較偏向敘事表達的介入策略
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