49.下列有關補救教學的描述，何者錯誤？
(A)依照學生的學習能力來分組，分別採用不同難度的教材
(B)鼓勵同儕競爭，激勵學生的學習動機
(C)將教材區分為不同單元，由易而難循序漸進
(D)採取精熟學習取向，成績達到熟練水準視為通過

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統計： A(359), B(7474), C(210), D(894), E(0) #2306788

詳解 (共 7 筆)

#4208873
＠精熟學習：對所有學生提供其各自所需的學...
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#4322367
布魯姆Bloom精熟學習: 基本構想：...
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因爲「補救教學」，為了協助低成就孩子，增...
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#3972023
補救教學政策，以提升低成就學生學習能力與...
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#4127384

實際上我還真的觀察過補救教學教師使用小組競賽的方式促進學生學習動機的，學生也很積極回答替自己小組加分，不懂B為什麼不行？

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#4087725

D選項成績達到「熟練」水準是為通過。補救教學目的是將低成就的學生達到「熟練」水準?

3
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#6104183

已經全部都是補救教學的學生了，為什麼還要細分能力，再用不同教材？

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私人筆記 (共 1 筆)

私人筆記#3045444
未解鎖
重要提醒： 何者錯誤！ 何者錯誤！ ...
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