阿摩線上測驗
49.宋老師想了解自己服務的學校是否有哈格里夫(D.Hargreaves)所述的教師
文化類型。他可以運用何種方法或工具最為適宜?
(A)參與觀察
(B)問卷調查
(C)社交關係圖
(D)語言互動分析觀察系統
統計： A(2395), B(392), C(742), D(1369), E(0) #863535
詳解 (共 6 筆)
哈格雷夫斯(Hargreaves)中小學教師非正式團體規範
1、教室自主(classroom autonomy)：教師的教學、訓育方法自行選擇、自行決定、不受干涉。
2、忠於同事(loyalty to staff group)：同仁之間互相信賴，一切言行以維護群體利益為重。
3、平凡的規範(mediocrity norm)：同仁之間步調一致，不刻意求表現，一種近乎「中庸之道」的規範。
參與觀察適用於有關解決「文化情境脈絡」(cultural context)的相關問題或是希望瞭解一個環境的活動與互動如何對某種行為和信仰賦予意義的相關研究。一個組織或是團體都有一些反映該組織文化的假設，透過參與觀察法，研究者可以直接去探索這些假設，從這些假設去瞭解文化的意義。
英國學者哈格裏夫斯（D.Hargreaves）一方面注意到基於理性、反映社會控制和工作要求的工具性維度的重要性，一方面也注意到反映良好人際關係維持和社會融合的情感性維度的重要性，從而基於這兩個維度構建了分析學校文化的基本模型，區分了四種不同類型的學校文化：
學校文化 | 控制與團結 | 特質 |
正式學校文化(formal school culture) | 高社會控制、 低社會團結 | 其學校特徵主要是極度重視學生考試成績，師生壓力大、注重傳統規範、常規嚴謹有序、 人際關係疏離、校內競爭性強、領導專權甚至獨裁。 |
溫室學校文化(hothouse school culture) | 高社會控制、 高社會團結 | 其特徵主要是對學生成績的要求和群育成長的關注同樣重視、教師熱誠投入肯創新、人際關係密切。 |
求生者學校文化(survivalist school culture) | 低社會控制、 低社會團結 | 其特徵主要是學業和成長性差、期望和要求低、人際關係疏離、士氣低落、效能低、危機大、掙扎求生存、枯燥乏味 |
福利者學校文化(welfarist school culture) | 低社會控制高社會團結 | 其特徵主要是以育人為本、以學生為中心、對學生成績的要求不高，人際關係和諧融洽、民主管理。 |
