阿摩線上測驗
49. 檔案評量方式的內容及應用相當多元，其主要特徵下列
何者為正確的
甲.其主要目的為評比學生的學習表現
乙.強調在真實情境中進行
丙.重視個別差異現象以調整評量過程與方式
丁.強調質性分析以了解學生學習表現
戊.著重時間點的取樣而非持續性的過程
(A) 甲乙丙
(B) 乙丙丁
(C) 丙丁戊
(D) 甲丁戊
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統計： A(323), B(2281), C(188), D(93), E(0) #367025
統計： A(323), B(2281), C(188), D(93), E(0) #367025
詳解 (共 5 筆)
Chia Chia Liang
#478059
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檔案評量 |
傳統測驗 |
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評量的範圍 |
不受教材範圍限制，可以看到全部學生能力的全貌。 |
局限於教材範圍之內看不出特優及落後學生能力的全貌。 |
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評量主要目的 |
培養學生自我評鑑、自我改進的能力，養成學生學習責任感。 |
考核學生學習成果及教師教學效能。 |
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評量時學生反應的形式 |
以應用綜合層次的、建構式的反應為主。可以參考資料、或共同完成活動設計。 |
以知識、理解層次的、選出式的反應為主。不可參考資料、且獨立受測。 |
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適用時機 |
小班級、強調個別化教學。 |
大班級、有統一教材進度。 |
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個別差異的考慮 |
活動設計中已經考慮到學生個別差異。 |
全部學生使用相同的教材及測驗內容。 |
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學生角色 |
學習者、求助者、自我評量者。 |
被評量者、被獎懲者。 |
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家長角色 |
被邀參與評量及學生學習。 |
被告知學生的學習成就。 |
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教師角色 |
活動設計者、顧問、引導、激勵者。 |
考核者、獎懲者、補救教學者。 |
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師生關係比喻 |
像舊式的師徒制。 |
像工廠的製造者與其產品。 |
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評量結果說明 |
學生的努力、進步與成就。 |
只有學生成就。 |
18
5
陳致瑜
#859399
檔案評量有強調在真實情境中??
14
0
黃癸鳳
#843989
甲.主要目的為評比 瞭解 學生的學習表現
8
0
iamasatina
#1066676
和樓上有相同疑問~~
4
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