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5、在教育評鑑模式中，運用辯證及法律程序進行評鑑的方法，公開地呈現一個主張的正反意見，使決策者有足夠周詳的證據以作合理的決定。此做法最接近哪一種評鑑模式的應用？
(A)專家意見導向評鑑
(B)目標導向評鑑
(C)抗詰導向評鑑
(D)彰權益能評鑑
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統計： A(19), B(14), C(114), D(13), E(0) #3268970
統計： A(19), B(14), C(114), D(13), E(0) #3268970
詳解 (共 4 筆)
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#6195378
在教育評鑑模式中，運用辯證及法律程序進行評鑑的方法，公開地呈現一個主張的正反意見，使決策者有足夠周詳的證據以作合理的決定。此做法最接近哪一種評鑑模式的應用？
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(A) 專家意見導向評鑑：仰賴專家對於評鑑對象進行專業業判斷，這類模式最常見到的是認可
（accreditation）制度。
（accreditation）制度。
(B) 目標導向評鑑：評鑑所著重的是確定目標以及決定方案目標所達成的程度。
(C) 抗詰導向評鑑
(D) 彰權益能評鑑：使用評鑑的概念、技術與發現，涵育改進與自我決定。
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抗詰導向模式
係以計畫性的方式呈現贊成與反對雙方評鑑者的觀點。與許多評鑑模式試圖減少個
人偏見的情形不同的是，此類模式知覺到偏見是無可避免的，因此力求偏見的平衡。
係以計畫性的方式呈現贊成與反對雙方評鑑者的觀點。與許多評鑑模式試圖減少個
人偏見的情形不同的是，此類模式知覺到偏見是無可避免的，因此力求偏見的平衡。
Owen（1973）與 Wolf（1975）是此類模式的代表人物，他們修正法庭模式，由正反雙方評
鑑者蒐集相關資料，於公聽會中交叉辯論。在這類模式中，處理抗詰程序的規則十分具
有彈性，並以自由評鑑證據的方式代替繁複的證據規則，最後的評鑑結果則由仲裁者加
以評斷（潘慧玲譯，1989）。
鑑者蒐集相關資料，於公聽會中交叉辯論。在這類模式中，處理抗詰程序的規則十分具
有彈性，並以自由評鑑證據的方式代替繁複的證據規則，最後的評鑑結果則由仲裁者加
以評斷（潘慧玲譯，1989）。
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