阿摩線上測驗
5.下面關於阿德勒學派的敘述，何者正確？
(A)治療師重視案主對於過去經驗的主觀知覺，透過傾聽和專注貼近案主。
(B)主張透過不同途徑瞭解潛意識的内容，以促進案主的自我了解。
(C)在建立關係階段，工作重點為探索案主的家庭星座和早期回憶。
(D)所採用的詮釋是較為直接、明確的，讓案主產生當頭棒喝的頓悟。
統計： A(660), B(46), C(774), D(56), E(0) #2036086
詳解 (共 7 筆)
(B)主張透過不同途徑瞭解潛意識的内容，以促進案主的自我了解。 →對當事人的評估中發現之詮釋
(C)在建立關係階段，工作重點為探索案主的家庭星座和早期回憶。 →評估個體的心理動力
(D)所採用的詮釋是較為直接、明確的，讓案主產生當頭棒喝的頓悟。 →不著痕跡的建議、開放式詢問的形式，讓案主放下防衛自在地與諮商員討論 例：「我的看法可能是錯的，但對我來說好像是......」「有沒有可能......」
參考資料：諮商與心理治療 四版 p.125-132
阿德勒治療程序四階段
(一) 建立關係Establishing relationsip
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內容 |
建立平等良好的諮商關係。 強調以整體性方法對當事人全盤瞭解，重視當事人的主觀經驗。 |
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治療焦點 |
為「當事人」，而非這個問題。 |
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使用技術 |
專注、參與、同理的傾聽。 |
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此階段治療者功能 |
提供一個寬廣的視野，幫助當事人改以不同於既往的眼光來瞭解自己所生活的世界。 |
(二) 診斷/評估與分析Diagnosis
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內容 |
對當事人的生活型態獲得一種更深刻的瞭解。 |
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治療焦點 |
瞭解當事人的自我認同，及此一認同與他的生活世界之重要關聯。 |
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使用技術 |
1. 家庭星座：每個人都會透過他在原生家庭中的家庭星座來形成獨特的自我概念、對他人的概念及對生活世界的概念。 2. 早期回憶：屬於一種投射技術，早期回憶通常指發生於當事人10歲前，且只發生過一次，但事發當時被當事人所牢牢記得。阿德勒認為我們之所以在成千上萬的早期回憶中，選出這些特殊回憶，其中必然投射出對自己生活的基本信念與基本錯誤所在。 3. 統整與摘要：一旦由主觀性與客觀性晤談中，蒐集到當事人的各項資料後，就要開始進行統整與摘要，包括：對當事人生活型態與主觀經驗的摘要敘述、家庭星座與發展史的摘述、早期回憶、個人優缺點及造成困擾的思考方式之摘述、個人因應策略摘述。 |
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此階段治療者功能 |
1. 主觀性晤談：諮商員協助當事人盡可能完整地說出自己的生命故事，在此晤談中必須伴隨諮商員對當事人的敘述持有困惑、讚嘆或興味盎然之感，以讓當事人能夠暢所欲言。 Eg.「還有什麼是很關心且想弄清楚，卻還沒有時間提出來討論的問題嗎？」、「假如沒有這些症狀或困擾問題，則你的生命會有所不同嗎？會作與現在不同的努力嗎？」 2. 客觀性晤談：致力於蒐集下列資料： 這個問題是如何在當事人生活中出現的？ 有哪些引發事件？ 曾接受過哪些治療？ 社交史 現在要接受心理治療的原因 個人對生活任務之因應模式 生活型態評估，諮商員的假設是「當事人對自己、他人及外在世界所形成的詮釋，將會左右其行為」。 |
(三) 洞察與解析Integration/Iterpretation
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內容 |
鼓勵自我瞭解與領悟。 對當事人的評估中種種發現進行詮釋，詮釋的焦點置於此時此地行為表現下的內在動機。 |
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治療焦點 |
當事人能瞭解自己的動機所在、他們現在以怎樣的方式在為自己製造這些不斷出現的問題。 |
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使用技術 |
詮釋－一種不著痕跡的建議，以開放式詢問的形式提出來與當事人一起討論。 Ø Eg.「我的看法可能是錯的，但對我來說好像是…」、「可不可能是這樣…」、「有沒有可能…」。 |
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此階段治療者功能 |
協助當事人瞭解自己所選定的生命型態之限制為何。 |
(四) 再導向/重新定向與再教育Reorientation
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內容 |
面對問題與重新導向：協助個案做新的決定並修正目標－解決問題，鼓勵案主將洞察付諸行動，成為他們所想要成為的「重要他人」。 重新定向包括：人際互動模式、成長歷程與動機的內在規則之改變。 |
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治療焦點 |
幫助當事人發現嶄新且更有功能的觀點。 |
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使用技術 |
鼓勵過程：意為「生出勇氣」，鼓勵是讓當事人更有勇氣去面對生活中的各種困難的過程，讓當事人清楚看見自己有掌控生活與做出改變的能力。 改變與找出新的可能：當事人真正的改變是發生在兩次治療之間，而不是在治療本身，因此鼓勵當事人將所學應用到生活中是非常重要的。 製造「不同」：治療師會要當事人在生活中「做出不同既往的行為」出來，這些不同可借助行為、態度或知覺上的一點改變而表現出來。 |
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此階段治療者功能 |
協助當事人重新定向並給予再教育：將領悟化為行動。 |
