5.以下對於自尊的描述，何者不正確？
(A)自尊隨著年齡穩定向上成長
(B)民主威嚴的教養方式會培養高自尊的幼兒
(C)自尊代表幼兒會評價自我
(D)集體主義社會培養低自尊的幼兒。

D 9.根據教育心理學研究，關於自我概念與自尊的描述，下列何者比較適當？
(A)自尊在青少年階段沒有性別差異
(B)自我概念與自尊會隨年齡增加而逐漸上升
(C)自我概念是指對自我的評價而產生的情感反應
(D)同樣能力的學生在普通班比在資優班有更高的能力自尊.

考古題:99年教師資格檢定考 教學原理

自我概念之發展歷程—從青少年初期到中後期的轉變 

從過去的研究中發現，青少年自我概念的發展是一動態之過程，非直線性的發展。本研究除了驗證青少年自我概念此一發展特徵之外，並將從貫時性研究資料的建構中，觀察青少年從國中階段到高中階段自我概念之延續與變化。本研究

將利用國內的長期追蹤調查資料，從性別、教育成就、學校適應、同儕關係與家庭等面向來探討青少年自我概念發展之穩定性與變異性。初步的研究結果顯示：

根據階層線性模型的檢驗結果，台灣都市青少年自我概念發展呈現曲線的發展模式，同時，青少年自我概念的發展的確反映了性別以及教育成就方面的差異，然而，此差異在青少年成長的過程中有逐漸聚合的趨勢，此外，自我概念在不同階段的發展有不同的模式及相異的影響變項：性別、家庭背景與同儕友誼對於國中階段之自我概念有顯著之影響效果；高中階段之後的發展以學校落點以及學校之滿意度為重要之解釋變項。相較於國外的研究發現，台灣青少年的自我概念發展曲折性更高，學業成就的影響性也更為重要。