教師檢定(教檢)◆特殊教育◆學習者發展與適性輔導(舊名：特殊教育學生評量與輔導)題庫下載題庫

敘述 (B) 為不正確的理由如下：

(B) 標準化測驗可獲得完整評量結果

標準化測驗的目的是提供一個相對一致的測試條件，以便比較不同個體之間的表現。然而，標準化測驗並不一定能夠提供完整的評量結果，因為它通常專注於特定範疇或方面的評量。測驗可能僅關注特定的智力層面或技能，而不能全面評估一個人的多方面能力和學習潛力。

相對地，敘述 (A)、(C) 和 (D) 在概念上是合理的：

(A) 所得測驗結果必有常模可供參照

• 常模是指標準化樣本的結果，可以用來比較一個人的表現。標準化測驗的結果通常會有相對應的常模，使得個體的表現可以被定位在整體樣本中的位置。

(C) 測驗結果可供了解個人學習潛力

• 適當的智力測驗結果可以提供一些關於個人學習潛力的信息，雖然它可能無法全面涵蓋所有方面。

(D) 可做為學習障礙的評量工具之一

• 標準化測驗的結果可能用於評估學習障礙，但這通常需要進一步的評估和診斷，不能僅憑一個測驗結果就確定是否存在學習障礙。