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5.符號互動論強調人與人之間互動訊息符號之理解，此學派的學術論述起源自下列哪一個學術理
樣
論基礎？
(A)結構人類學(structural anthropology)
(B)社會學習論(social learning theory)
(C)精神分析學派(psychoanalysis)
(D)芝加哥社會心理學派(Chicago school of social psychology)
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統計： A(647), B(1205), C(140), D(1429), E(0) #2968164
統計： A(647), B(1205), C(140), D(1429), E(0) #2968164
詳解 (共 8 筆)
113應屆國中榜首!謝謝阿摩!
#6070760
XX(地名)學派－教育社會學學派統整：
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倫敦學派 |
觀念分析學派，1960年代學借來稱呼皮特斯(Peters)和赫斯特(Hirst)為首的教育哲學研究社群，重視理性啟蒙 |
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法蘭克福學派 |
新馬克思主義，以批判資本主義的觀點看社會。 |
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維也納學派 |
倡導科學的哲學(邏輯分析學派)，揚棄形上學，使用邏輯分析。 |
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劍橋學派 |
邏輯實證論：維也納學派經由羅素(Russell)邏輯分析的觀點進一步發展之。 |
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芝加哥學派 |
符號互動論，湯瑪士(Thomas)，帕克(R.Park)，米德(Mead) 。 |
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哈佛學派 |
謝富樂（Israel Scheffler）。 |
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伯明罕學派 |
英國文化研究的始祖，結合社會學、文學理論、媒體研究與文化人類學來研究工業社會中的文化現象。 |
口訣：
芝加哥：符號互動論(「加」減→符號)
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摩友(100006037072910)
#5835341
結構人類學（structural anthropology）
是文化人類學的其中一個學派，概念來自克勞德·李維-史陀的構思。他認為人類會把世界上的東西以二元方式表述，譬如高低、內外、人和動物、生死。這些概念在不同的文化領域都能夠被了解。
取自維基百科
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