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9.陳老師雖然沒有正式的行政職位，但透過專業能力的展現，引領專業學習社群之運作，影響其
他教師進行創新教學提升學習品質，這樣的做法比較接近下列哪一種領導模式的運用？
(A)權變領導
(B)轉型領導
(C)教師領導
(D)向上領導
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統計： A(375), B(792), C(1821), D(420), E(0) #2968168
統計： A(375), B(792), C(1821), D(420), E(0) #2968168
詳解 (共 10 筆)
yuhungshih2016
#5799501
陳老師雖然沒有正式的行政職位，但透過專業能力的展現，引領專業學習社群之運作，影響其他教師進行創新教學提升學習品質，這樣的做法比較接近下列哪一種領導模式的運用？
(A) 權變領導
領導隨情境之不同採取不同領導方式。費德勒:領導是否有效，視領導型式與情境是否相互配合。依情境不同採取不同領導方式。領導者應權變、勿僵化、墨守成規。
-參考資料：Sharon筆記《教育行政》p.25
(B) 轉型領導
特性:轉型領導期望將成員的工作動機由交易式轉化到自我實現及道德層次，因此,轉型前的動機是外鑠的，轉型後的動機則為內發的。內發的動機通常可以增加表現績效，所以 Sergiovanni 將轉型領導稱之為附加價值領導。
-參考資料：Sharon筆記《教育行政》p.28
(C) 教師領導
陳玉桂（2006：30）將教師領導定義為：「教師依其正式職位或以非正式的方式發揮其知識、技能的影響力，促進他人的改善與成長，包括學生的學習、教師同仁的專業成長與學校、教育的改善。」
-參考資料
(D) 向上領導
向上影響、向上管理,為達成組織或自己目的，用其能力與優勢來影響上級領導者行為。傳統是向下領導，由上層領導部屬。被領導者設法影響上層的決定與作為。
-參考資料：Sharon筆記《教育行政》p.25
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