阿摩線上測驗
17.高登(T. Gordon)的教師效能訓練模式的主要目的，在發展一種師生互相尊重的方法，透過有
效的溝通技巧，來建立與增進和諧到師生關係，請問下列何者不是教師效能訓練中所建議使用的
技巧？(甲)我─訊息 (乙)3C 鼓勵策略 (丙)合作共事 (丁)敲門磚
(A)甲乙
(B)乙丙
(C)丙丁
(D)甲丁
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統計： A(457), B(1663), C(963), D(544), E(0) #2968176
統計： A(457), B(1663), C(963), D(544), E(0) #2968176
詳解 (共 10 筆)
top花花
#5589046
敲門磚:
有時為了要學生談得更多或更深入，或只是為了促使他開口講，還需要其他的鼓勵，此種語言我們稱之為「敲門磚」，如：「你願意多講一些嗎？」、「這很有趣，要繼續講嗎？」、「你要不要談談這樁事？」向學生表明教師願意聽，也願意花時間來輔導對方。
類題:
D25.小明愁眉苦臉地坐著，老師說：「小明，來告訴老師你怎麼了啊？」請問此屬於高登 (T. Gordon)所提出的哪一種聆聽方式？
(A)消極聆聽
(B)關懷式反應
(C)酬答反應聆聽
(D)敲門磚式的反應
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112台中、113桃園上岸
#5672029
高登(Gordon) 教師效能訓練
1.人本主義取向，採I-Message策略
2.採用積極聆聽，確定學生問題性質
3.教師利用"聽我說"策略，和學生進行互動
4.採用雙贏策略，來解決問題
1.人本主義取向，採I-Message策略
2.採用積極聆聽，確定學生問題性質
3.教師利用"聽我說"策略，和學生進行互動
4.採用雙贏策略，來解決問題
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JB
#5761710
(乙)Albert提出「合作式管理理論」作為教師管理學生的班級經營理論，其中主張教師以鼓勵的方式建立學生自尊，預防不當行為發生，提出「3C的鼓勵策略」：
1.建立學生自信心，讓學生感受到他是「有能力的」(capable)
2.發展師生正向關係，與人和諧相處(connecting)
3.鼓勵學生參與班級事務，感到其貢獻性(contributing)
資料來源：
教甄◆教育專業科目-國小- 104 年 - 嘉義縣104 學年度國小教育專業科目#23398
https://yamol.tw/item-72.+Albert%E6%8F%90%E5%87%BA%E3%80%8C%E5%90%88%E4%BD%9C%E5%BC%8F%E7%AE%A1%E7%90%86%E7%90%86%E8%AB%96%E3%80%8D%E4%BD%9C%E7%82%BA%E6%95%99%E5%B8%AB%E7%AE%A1%E7%90%86%E5%AD%B8%E7%94%9F%E7%9A%84%E7%8F%AD%E7%B4%9A%E7%B6%93%E7%87%9F%E7%90%86%E8%AB%96%EF%BC%8C%E5%85%B6%E4%B8%AD%E4%B8%BB..-874608.htm
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yuhungshih2016
#5799544
●3C鼓勵策略
屬於合作式管理理論，分別是
(1) Connecting：與教師和同儕產生連結。
(2) Contributing：給予學生機會，使他們能夠對班級做出貢獻。
(3) Capable：讓學生感覺自己有能力勝任所指派的工作。
-參考資料 p.9
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