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公職◆華語文教學
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106年 - 106 教育部對外華語教學能力認證考試試題:華語文教學#63713
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5. 自然教學法(Natural Approach)的大綱屬於交際性大綱。教師會要求學生注意語言意義 而非句型結構,上課多用目標語,並提供情境化習得語言的機會,然學生仍可用母語 回答以減輕學習焦慮。
(A)O
(B)X
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統計:
A(530), B(136), C(0), D(0), E(0) #1630860
詳解 (共 1 筆)
realycchuang
B1 · 2017/11/27
#2506665
自然教學法(Natural Approa...
(共 162 字,隱藏中)
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相關試題
1. 關於華語文教材的相關敘述,下列何者最為合適? (A)初級課程教材可利用生活的實用會話為重心,並可以語境化的方式配合句型練習。 (B)目前臺灣各華語中心主要以教材級數定位教學,而非課程級數定位教學。 (C)臺灣的小學國語課本有很多珍貴的兒童語料,是華語中心初級班的主要教材。 (D)報章雜誌、招牌、菜單等皆為常見的真實語料,是適切的華語文初級主要教材。
#1630831
2. 第二語言課堂中,教師語言是學生理解與模仿的標的。關於教師課堂語言特徵之敘述, 下列何者最不合適? (A)為符合「可理解輸入」的原則,教師應動態調整課堂語言。 (B)使用直述句多於疑問句,而且大量應用從屬句。 (C)適時調整語速,發音清晰、易懂。 (D)於課堂互動時交互調整、並進行語義協商。
#1630832
3. 第二語言習得過程中,學習者運用各種學習策略,持續進步地發展介於母語和目標語 之間的動態語言系統,即為中介語。關於中介語之敘述,下列何者正確? (A)有些偏誤模式根深蒂固地深植於學習者的語言表現,此為化石化現象(fossilization)。 (B)中介語可以觀察分析,但無法記錄成語料庫的語言系統。 (C)中介語系統是以教師為中心的思考,並以行為主義及生成語法為理論基礎。 (D)中介語僅是學習過程中的片段,無法反映學習過程中有規律的變化。
#1630833
4. 關於「詞語教學法(Lexical Approach)」的敘述,就華語教學而言,下列哪一種教學方 法最可提升學習者的詞彙量? (A)應結合對比分析進行教學。 (B)應注意詞彙的其他俚語用法。 (C)應注重詞語搭配、共現教學。 (D)應注重慣用語與熟語的教學。
#1630834
5. 關於華語篇章教學之敘述,下列敍述何者最不合適? (A)銜接(cohesion)為將句子或話語等較大單位聯繫起來的表層結構特徵。 (B)連貫(coherence)是句子內部命題、語義邏輯的關係。 (C)篇章係由兩個以上的句子組成,著重句子之間的銜接與連貫現象。 (D)篇章中必有銜接,不一定有連貫。
#1630835
6. 華語文教材的課文編寫原則,最無須考慮哪一個環節? (A)漢字認讀難易度的問題。 (B)生詞在課文中的分布。 (C)話題是否具有實用性。 (D)句型語法的使用頻率。
#1630836
7. 下面有關外籍生華語能力測驗分級與標準的敘述,何者正確? (A)是使用標準化且固定的題型來檢測受試者的語言能力。 (B)是一種標準參照的測驗,受試者考完能知道是否達到某項學習目標。 (C)試題的難易度會依照受試者的居住地而稍加調整,故測驗信度極為可靠。 (D)試題涵蓋不同主題與情境,能有效地檢測受試者的溝通能力,故可達到標準效度。
#1630837
8. 「我不會被你這句話嚇倒。」這個句子受到了英文影響,屬於非規範性的中文語法, 依據 Lennon(1991)的語言錯誤類型分析,應為何種錯誤? (A)誤加(addition)。 (B)遺漏(omission)。 (C)替代(mis-selection)。 (D)錯序(mis-ordering)。
#1630838
9. 現代中文詞組可以用「做+名詞」來表示進行某一項事件,例如:「做實驗」、「做報告」、 「做節目」等,當前臺灣社會常聽到「做清掃」、「做收費」、「做領取」……,這是語 言習得的哪種過程? (A)語內轉化。 (B)外在干擾。 (C)過度類化。 (D)語用失誤。
#1630839
10. 課程內容以「氣象報告」、「求職信」、「申請信用卡」等主題為範例,並落實「溝通教 學法」,上述教學屬於哪一種教學大綱? (A)認知語法取向教學大綱。 (B)能力本位式教學大綱。 (C)任務導向式教學大綱。 (D)文法需求式教學大綱。
#1630840
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