5. High/Scope 課程模式主要的理論基礎是：
(A)佛洛伊德精神分析論
(B)皮亞傑認知發展論
(C)馬斯洛需求層次論
(D)羅傑斯人本心理學。

• High/Scope以皮亞傑的學說為根據，其理論基礎為：

一、人類發展觀：

　1. 人類發展是可以預測的，且循序漸進的。當個體成熟時，新的能力就會出現。

　2. 儘管人的發展是可預測的順序發展，但只要每日的互動，也會開展個人獨特的特質出來。

　3. 在生活史中，會有某一特定時期特別有利於某種事物的學習。 

二、學習的觀點：

　1. 學習就是發展上的轉變。

　2. 兒童與外界互動，進而建構真實概念的精煉化過程，稱之為學習。 

這是幼教題目

◎高瞻遠矚課程模式 HIgh/Scope、河濱課程模式、卡蜜迪汎思課程模式都有用到【皮亞傑】理論

◎高瞻模式教育主要是幫助低收入戶、教育不利的孩子為進入學校準備，所以特別強調【認知發展】___所以跟皮亞傑有關

◎高瞻教育理念【學習之輪：分圓心，和外圓圈】

  圓心：講求主動學習

 圓圈外：1.幼兒與成人互動2.學習環境3.每天例行活動4.評量

資料來源：王力杰【幼稚教育】第三章3-30

High/Scope成立背景 

• 1970年，Weikart離開了易絲蓮公立學校，另外成立了高瞻遠矚教育研究基金會（High/Scope Education Research Foundation），至今該基金會一直從事研究與發展培瑞方案（Perry Preschool Programme）的研究。  

• 1979年，基金會出版了《行動中的孩童：教師手冊》（Young Children in Action: A Manual for School Educators）。從該書的出版來看，培瑞方案已由原本強調皮亞傑的認知性工作，轉變到強調兒童是知識的建構者。該書認為，在認知發展之主動經驗（key experience of cognitive experience）的目標中，應增加「主動學習」（active learning）一項。