7. 何者非皮亞傑理論的內涵？
(A)個體認知發展有四個階段，其具有連續性與順序性
(B)新階段的認知結構將取代舊階段的認知結構
(C)每個個體認知發展的速率並不相同
(D)新階段的認知結構是由舊階段的認知結構逐步結合新訊息，修正舊有的結構，而產生質的改變。

• 皮亞傑的發生認識論有三個要點：
  • 內在的結構來同化（assimilate）外界的訊息。
  • 環境的變化也會促使個體改變內在結構來調適（accommodate）外在環境。
  • 個體的心理結構在同化與調適過程中，維持其繼續不斷的平衡。  

• 生物是一個有機體（organism）。在有機體與環境的互動中，個體為了適應環境的變化。
• 一方面，形成內在的結構來同化（assimilate）外界的訊息，兒童的基模（schema）是對應於生物適應方式的心理結構，隨時要將所遭遇的外界訊息納入他可用的基模中。
• 另一方面，環境的變化也會促使個體改變內在結構來調適（accommodate）外在環境。

認知學習理論(皮亞傑)中五個基本觀點：

(1) 基模：個體適應環境時，在行為上表現的基本行為模式。
(2) 適應：因個人與環境暫時失去平衡，改變基模適合環境要求的歷程。
(3) 平衡：是「適應」的內動力，也就是學習動機。
(4) 同化：個體在環境中遇到任何事物，以舊有的認知結構套在新經驗上去適應環境。企圖以此方式把新經驗納入舊經驗
(5) 調適：主動調整自己的經驗架構以適應環境要求的心路歷程。

回6F，B&D是相對的，這題很明顯要從B或D選哪個錯哪個對，

再回到皮亞傑理論，提到調適、平衡的意義，就知道認知是"結合"或"修正"舊認知，

所以選D！哈哈，錯了不吝指教~

OH～我腦花了，想錯了！