51.某位學生平均每節課打瞌睡二十分鐘，老師與他約定若每節打瞌睡能減少為十分鐘內，就可得到一個點數。此為何種增強策略？
(A) 區別性增強低頻率行為(DRL)
(B) 區別性增強替代行為(DRA)
(C) 區別性增強不相容行為(DRI)
(D) 區別性增強其他行為(DRO)

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統計： A(497), B(72), C(62), D(28), E(0) #200742

詳解 (共 3 筆)

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區別性增強（修改自Parrish，1997，666頁）

種類

作法

舉例

區別性增強適當行為（DRA）

問題行為未出現，適當行為的發生率增加時給予增強

孩子常為了逃避課業要求而攻擊老師，當沒有攻擊老師，而且說出“幫我”時誇奬他（增強物）

區別性增強其它行為（DRO）

在特定時間內，只要問題行為沒有出現就能獲得增強

在下課時間攻擊行為未發生，孩子被允許玩團體運動（增強物）

區別性增強不相容行為（DRI）

設法增強和問題行為不相容的適當行為

孩子坐在位子上的行為被增強，離開座位的行為減少（不相容行為：坐下和離開不可能同時出現）

區別性增強低比率行為（DRL）

當問題行為的發生率降低時予以增強

孩子抱怨的說話次數較低時誇獎他，因為不希望他都不說話

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A、區別性增強低頻率行為： （１）根據兩次目標行為發生之間的時間距離作為增強標準：目標行為在經過一段特定的時間才出現，個體就能得到增強，而且這個特定時間要逐漸的延長。 （２）根據某特定的時間內目標行為發生的次數為增強標準：在某一個特定的時間內，目標行為發生的次數不超過一個特定的數目才給予增強。 （３）只要目標行為出現的次數漸進地降低，即給予增強，稱為區便性增強減少的行為。

B、區別性增強替代行為：選擇一種或數種在行為型態上與目標行為不同的新行為，並且給予增強。這種新行為可以與原來的目標行為同時發生，或是不能同時發生，或者說是不能相容。

Ｃ、區別性增強不能相容行為：如果區別性增強的替代行為是不能相容的行為，即稱為替代性增強不能相容行為。
D、區別性增強其他行為：指在某一特定時間內，如果目標行為不出現，就可以得到增強。如：一小時內不罵髒話，就可以得到一張貼紙。

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請問區別性增強適當行為和區別性增強不相容行為，兩者差在哪呢?
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