52.教師為了增進身心障礙學生在普通班的學習，特別將課文中的語彚或詞句變得更簡單易懂。為了滿足上述目的，請問教師最有可能使用下列何種策略？
(A)修正(modify)。
(B)簡化(simplify)。
(C)補充(supplement)。
(D)增加(augment)。

此題因為強調：將課文中的語彚或詞句變得更簡單易懂。表示已經簡化過了，而不是改變課文呈現方式，例如課文動畫或是點字之類的，所以要選簡化吧?

參考來源：

http://ying016.pixnet.net/blog/post/24631084

根據紐文英教授的說法，課程調整可分為以下幾種：

一、課程目標的調整：
1. 調整達到的標準：如獨立完成的程度、達成的正確性、達成的精熟度、完成的份量、品質或速度
2. 調整目標行為出現的情境或條件

二、課程內容的調整：
1. 教材：
     a. 修正教材(亦即修正課程內容的呈現方式)
     b. 簡化教材(減少課程內容的份量，或降低其難度)--->從學童的角度來安排
     c. 補充教材(添加額外的課程內容)
     d. 改換教材(更換課程內容)
          ex：『國語課本內文改用錄音帶型式呈現』即是『修正教材(亦即修正課程內容的呈現方式)』

           2. 作業：
     a. 調整作業的內容(配合學生的興趣和能力，給與適合的作業內容，例如：要他到便利商店購物)
     b. 調整作業的份量
     c. 調整作業的形式
     d. 調整作業的難度
     e. 調整作業的繳交期限(例如：延長作業的繳交期限)

三、課程組織的調整：
1. 調整課程內容的順序：如不同單元教導的先後順序
2. 加強課程內容間的聯繫與統整：如加強生活經驗間的聯結

四、課程運作過程的調整：
1. 教學方法／活動、教具和輔助性科技
2. 教學地點和情境：如改變教學環境或教學分組
3. 延長或改變教學時間
4. 調整教學評量