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S-P量表，係指英文”Student(學生)”的S，以及”Problem(問題)”的P。是日本學者佐藤隆博於一九七O年代所創，由龍岡誠博士於一九七O年代末引進日本。民國七十二年，再由彰化師範大學陳騰祥教授介紹至國內。

所謂的S-P表分析，即是在分析每位學生及每道試題的作答反應組型的注意係數，以及整份測驗的差異係數和同質性係數。這些指標都是用來協助教師診斷學生表現、測驗品質，即教學成果的有效工具，以作為改進教學、命題與輔導學生之參考。

一、S-P量表所使用的指標有:                                                

(一)差異係數：指實際測驗得到的S-P表(學生人數為N，試題數為n，且平均答對率...

S-P量表，係指英文”Student(學生)”的S，以及”Problem(問題)”的P。是日本學者佐藤隆博於一九七O年代所創，由龍岡誠博士於一九七O年代末引進日本。民國七十二年，再由彰化師範大學陳騰祥教授介紹至國內。

所謂的S-P表分析，即是在分析每位學生及每道試題的作答反應組型的注意係數，以及整份測驗的差異係數和同質性係數。這些指標都是用來協助教師診斷學生表現、測驗品質，即教學成果的有效工具，以作為改進教學、命題與輔導學生之參考。

一、S-P量表所使用的指標有:                                                

(一)差異係數：指實際測驗得到的S-P表(學生人數為N，試題數為n，且平均答對率為P)中，S和P兩曲線之分離面積(即兩曲線間所圍成之部分) ，在隨機情況下之S-P曲線所圍成部分之面積期望值的比值。

(二)試題注意係數：用來判斷試題的反應組型是否有異常現象的指標。

(三)學生注意係數：用來判斷學生的反應組型是否有異常現象的指標。

(補充)作答反應組型：指學生在某份測驗上，針對每個試題的作答結果，由原始作答資料(不論答對或答錯)所組成的一個向量。