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96年 - 輔導專-96台北縣高中職教甄試題(part 2)#1566
> 試題詳解
54. Super的生涯發展理論不包括以下哪一個階段?
(A)探索階段
(B)突破階段
(C)成長階段
(D)衰退階段
答案:
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統計:
A(7), B(891), C(7), D(92), E(0) #69414
詳解 (共 3 筆)
鐘巧兒
B1 · 2012/02/09
#260723
成長→試探→建立→保持→衰退
16
6
Fighting
B3 · 2017/04/16
#2136874
super>口訣:城市健保退(成長→試探...
(共 32 字,隱藏中)
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7
0
Ya Chun Dai
B2 · 2013/05/05
#612932
成長期→探索期→建立期→維持期→衰退期
源自生涯輔導與諮商 吳芝儀 著 P.40
4
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相關試題
55. 社會認知理論應用於生涯實務工作當中,最重視的也最經常與個案討論的概念為何? (A)職業性向 (B)生涯信念 (C)生涯自我效能 (D)生涯適應
#69415
56. 職業組合卡的編製與下列哪一項心理測驗的理論背景是一樣的? (A)大考中心興趣量表 (B)高一性向測驗 (C)賴氏人格測驗 (D)生涯信念檢核表
#69416
57. 將敘事治療概念應用於生涯諮商中,我們經常會使用一些刺激問句,以便案主能為說故事而揭開序幕。這些刺激問句不包括以下哪一項? (A)曾有哪些角色楷模? (B)有哪些喜歡翻閱的書籍? (C)喜歡從事的休閒活動為何? (D)目前所面臨的生涯困難為何?
#69417
58. 我們將Kelly的個人建構理論應用在生涯諮商中,可協助案主釐清自己真正要追求的價值信念是什麼。在生涯方格技術的實施過程中,宜注意以下哪一項原則? (A)主試者可以表達個人對各職業項目的價值觀念,以增加與案主的互動 (B)鼓勵案主將產生職業名稱及與生涯建構的思考過程說出來,以避免產生無效或意義不明的建構 (C)良好的訪談氣氛與案主填寫方格的動機並無關係,所以無需刻意營造訪談氣氛 (D)當案主完成生涯方格後,先由主試者說明每一組建構的意義
#69418
59. 玉華最近正考慮是否要接受校長的邀請而擔任教務主任,他知道自己在生涯興趣量表上所得到的何倫碼(Holland Code)為ASE,依據此一客觀資料,你會給玉華如何的處遇? (A)讓他知道他真正的性向在藝術型,他的能力不適合擔任行政主管 (B)配合職業組合卡的使用,協助玉華覺察自己在藝術型及企業型方面的興趣及經驗 (C)玉華藝術型分數高於企業型,鼓勵他再多培養企業型方面的能力之後再接教務處主管 (D)興趣不同於人格特質,測量結果玉華的藝術型興趣最高,但也許他在企業型方面的特質是比較高的
#69419
60. 生涯幻遊技術的實施大致可分為五個階段,以下何者為正確的實施步驟? (A)放鬆->引導->幻遊->討論->歸返 (B)引導->放鬆->幻遊->歸返->討論 (C)放鬆->幻遊->歸返->引導->討論 (D)引導->-幻遊->歸返->放鬆->討論
#69420
61. 在升學輔導過程中,學生經常分不清什麼是自己能「擁有」(having)的興趣,什麼又是真正能「享受其中」(being)的興趣。輔導老師可以透過以下哪一個最佳方式協助案主探索所謂能「享受其中」的興趣? (A)請學生列舉曾經非常嚮往,但實際從事後卻覺得十分失望的職業 (B)請學生思索過去最不愉快的工作或生活經驗,從中吸取經驗 (C)請學生藉由平衡單找出最適合從事的職業 (D)協助學生探討回想起來十分愉快的高峰經驗
#69421
62. 有關職業組合卡的使用,以下哪一項敘述是正確的? (A)實施過程中,除了興趣之外,要提醒個案注意自己的能力是否可及 (B)國中生年齡過小,還不適宜以職業組合卡來協助其探索興趣 (C)實施過程中應當盡可能讓案主的經驗說話 (D)組合卡類似於一種遊戲,實施過程不需以諮商的態度面對之
#69422
63. 以下何者是帕森斯(Parsons)特質因素論對生涯理論發展的主要貢獻? (A)刺激了各種心理測驗的發展 (B)刺激實務及學者對工作內涵的研究 (C)刺激實務及學者對中輟學生的關心 (D)刺激國民基本教育的年限得以延長
#69423
64. Krumboltz將社會學習論應用於生涯諮商中,他所主張個人對自我的看法及評估,稱之為 (A)世界觀之推論 (B)自我調節觀察 (C)鏡中自我推論 (D)自我觀察推論
#69424
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