26、學習者獨自獲得各種訊息，然後將他們與已有的知識相關聯，納入現有的認知結構中，這是屬於哪種有意義的學習？
(A)接受式學習　
(B)發現式學習　
(C)符號學習　
(D)刺激反應學習

學習的類型探究

（一）有意義或機械式學習
1.「有意義的學習」在於學習者能將新舊知識連結，經由學習後，內化為認知結構的一部份。如學習槓桿原理。
2.「機械式學習」在於學習者無法將新的學習內容與其舊經驗取得關連，於是偏重機械式練習、從事零碎知識的記憶。

（二）接受式或發現式學習
1.「接受式學習」在於學習內容經由教師組織後，以最後的形式呈現，提供給學習者。
2.「發現式學習」則在於鼓勵學習者自行操作、探索，以發現學科教材所隱含的組織結構。

發現式學習係指人類的學習是在一個訊息很豐富的環境，藉由教師提供充分但尚未組織好的訊息給學生，然後，讓學生主動地去發現這些訊息之間的相互關係，進一步理解知識的結構。

發現式學習的過程裡，學生的角色為主動地學習，使自己具有解決問題的能力並知道學習去學習。而老師的角色為刻意經營班級，即老師設計學習問題、學習情境、提供教材，引導學生找到適當解題方向。

引述馬自達所貼的文：

只有由學習者自行發現知識意義的學習才是真正的學習，亦即「有意義學習。」有意義學習強調新訊息若與個體大腦神經系統中已有之「認知結構」相關聯，使新訊息能在已存有之概念體系中紮根。（林寶山，民79）

Ausubel對認知結構的解釋是指個體對某種特殊訊息所持有的一種有組織、穩定、清晰的認知。這種認知結構不斷的在運作，以便統合各種雜亂的次級概念或訊息，使之成為有系統的組織結構。