56.請同樣引述新修訂《特殊教育法》第九條的規範，計算並選擇出該年度該地方政府應編列的特教預算額度：
(A)4 億元
(B)4 億 5 千萬元
(C)5 億元
(D)5 億 5 千萬元

57.根據《新北市政府補助國民教育階段無法到校就學身心障礙學生教育代金申請要點》的補助標準，一位設籍 或就讀新北市公私立國中，因罹患重病或障礙情況嚴重無法到校就學，且經鑑輔會核定在家教育的學生，每 月可申請補助金額的額度為何？ (A)3,000 元 (B)3,500 元 (C)4,000 元 (D)4,750 元

58.依據 Hoover 和 Gough（1990）提出的「閱讀簡單觀點模式」，主張閱讀可分為哪兩個重要成分？ (A)解碼和語言理解 (B)智力和聲韻覺識 (C)解碼和聲韻覺識 (D)聲韻覺識和語言理解

59. 「『為名利權勢所左右迷失了自己的人』句中的『左右』與下列何者意思相同？『左右』手 『左右』逢 源 『左右』為難 『左右』他人。」對上述問題的理解是屬於 Ellen D. Gagné閱讀理解歷程中的哪一個 階段？ (A)解碼（decoding） (B)字義理解（literal comprehension） (C)推論理解（inferential comprehension） (D)理解監控（comprehension monitoring）

60. 下列有關近年國內對於識字和閱讀方面的研究敘述何者錯誤？ (A)小二和小三的識字量會快速成長，因為逐漸掌握組字規則，而這個連續的循環學習歷程稱為「馬太效應」 （Matthew effects）。 (B)辨認注音符號與拼字的正確率愈高，辨認的國字數量也就愈多，但此關係隨著學童的認字量增多而降低。 (C)國內採用 Chall 的閱讀理論，在小二和小三的國語科教材裡發展了許多「閱讀流暢性」的教學內容及做了 多項有關於閱讀流暢性的研究。 (D)當學童注音符號認讀有問題，在中文認讀上有困難是可以預期的。

61.小宇的導師想讓小宇接受學校的特教服務，導師該怎麼做呢？ (A)因為小宇持有醫院診斷證明，可直接轉介至特教組，由特教老師填寫學生關懷表-S 表即可接受特教服務。 (B)因為小宇持有醫院診斷證明，可直接轉介至特教組，由特教老師提報鑑定。 (C)因為小宇為校內疑似生，必須由導師填寫學生關懷表-A，轉介至輔導處。 (D)因為小宇為校內疑似生，且明確有學習或適應困難，由導師填寫學生關懷表-A，轉介至特教組。

62.資源班謝老師在安排小宇資源班的課程時，必須符合以下哪一項規定？ (A)小宇在班上無法跟上進度的領域，可於原班該領域上課時段至資源班學習，優先以語文或數學領域為主。 (B)資源班課程可安排於晨間活動、導師時間或午休等非領域學習時間或彈性課程、第八節時間。以上時間都 需要導師及家長書面同意才能實施。 (C)小宇在普通班學習節數不得少於二分之一。但有特殊情形者，應經個別化教育計畫會議決定後實施。 (D)特殊需求領域之學習，應融入小宇原班學習或其他學習領域中實施。必要時，得經學校特推會同意後，於 資源班以單一領域教學。

63.謝老師在教學時，依據小宇的學習情形逐步調整課程與教學的內容，以了解小宇最佳的發展表現，是屬於下 列哪一種評量？ (A)課程本位評量（curriculum-based assessment,CBA） (B)動態評量（dynamic assessment） (C)形成性評量（formative Assessment） (D)功能性評量（functional assessment）

64.謝老師指導小宇及其他同學學習背影一文，老師讓所有同學去想一想以下問題：「朱自清在文中說自己那時真 是「聰明過分」、「太聰明」， 這表示什麼意思？」上述問題屬於「促進國際閱讀素養研究」PIRLS（Progress in International Reading Literacy Study）閱讀理解提問層次中的哪一種？ (A)提取訊息 （focus on and retrieve explicitly stated information） (B)推論分析 （make straightforward inference） (C)詮釋整合 （interpret and integrate ideas and information） (D)比較評估 （examine and evaluate content, language, and textual elements）

65.2013 年公布的美國精神醫學會（American Psychiatric Association，簡稱 APA）所主編的精神疾患診斷與 分類手冊第五版（Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders,DSM-5）中有關自閉症的診斷 標準與 DISM-IV 相較，有哪些變革？請從以下敘述中選出正確的選項。 甲：主要症狀的分類從 DSM-IV 的三大特徵改為兩大特徵 乙：統一使用 ASD（Autism spectrum disorder）來取代目前的自閉症（autistic disorder）、亞斯伯格 （Asperger's disorder）等的次分類方式，並以障礙的輕重程度作為分類依據 丙：Rett's disorder 被視為其他的醫學疾病，不歸類於 ASD 中 丁：不再如 DSM-IV 規定症狀須於三歲前出現，而僅註明症狀須於兒童早期出現 (A)甲乙丙丁 (B)甲乙丙 (C)乙丙丁 (D)甲乙丁

66.普通班王老師第一次接到自閉症的學生，小新。王老師覺得小新說話及行為反應很奇怪，對規則的理解不 佳，上課鐘響也不會準時進教室，王老師完全不曉得如何和小新互動，覺得煩惱，身為小新的資源班個管老 師該提供王老師哪些有效的策略來輔導小新呢？ 甲：王老師應適度尊重小新的特性，讓他在被理解的環境中，保有持續發展的空間卻又不會被過度要求或處 理。 乙：王老師應主動對小新訂定增強的標準，適時地對其良好的行為提供增強。 丙：自閉症學生在學習上常見的特點，為聽覺學習優於視覺學習，因此王老師應盡量使用簡潔、明確、肯定 的語句表達對小新的要求，必要時可重述關鍵字。 丁：為了增進小新的適應彈性，王老師要定期更動日常作息的流程、環境佈置、教室規約等。 (A)甲乙丙丁 (B)甲乙丙 (C)甲乙 (D)乙丙

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