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上一題
5-7 為題組。
請在閱讀下文後，回答 5-7 題
     新冠病毒在世界各國散布及造成嚴重疫情時，新北國中九年級各個領域教師，雖然未經討論，但均不約而同， 各自安排有關的學習內容或活動，包括：病毒的特性及演化、傳播途徑、防治措施、製作布口罩、辨別新聞的真實 性、畫祈福卡、寫安慰信等等。在四月的跨領域社群會議，教師對舉辦期末發表會，有相當熱烈的討論。
     張老師：剛才各位所分享的各項學習活動，真是精采，不但具有時效性，而且讓學生發揮創意，運用各領域所 學到的知識與技能。我們是不是就安排個期末發表會，提供學生展現多元智能的機會！
     周老師：贊成！我最近又請學生分組並挑選各組感興趣的主題，進行探究，包括：訪問父母或長輩 SARS 時期 的狀況，並比較和這次疫情的差異；歷史上的重大疫情及其影響；各國的疫情防治方式及效果；各地人民對戴口罩 的態度與民族性的關係；疾病的命名方式。還有一組要預測下一次會在什麼時候、在哪裏，爆發什麼樣的大型疫 情，對人類造成什麼影響。學生應該來得及在期末發表。我建議發表會的名稱就叫做「防疫大作戰」。
     劉老師：最近我在網路上和校外的研習活動中，看到其他學校老師設計許多有關疫情的課程，有些和我們的做法很類似，也有不少創意的做法。這個週末我會好好的蒐集和分類，再提供給大家參考。          林老師：大家都很用心，我也很想參與。不過我要先把進度趕完再說，有些家長對小孩跟不上進度很有意見。
      劉老師：記得我們學校前幾年設計給學生使用的「健康一二三」手冊，裡面有一些和傳染病有關的項目，也和 很多領域的課程有些關聯性，後面還有學生可以自行增加的空白項目。雖然學校沒有強制老師一定要使用，但我們社群老師大多還在使用。我們可以鼓勵學生，將我們所設計的活動自行增加到那本手冊。等發表會後，我們可以根 據我們的實施結果，建議學校修改手冊的內容。
     張老師：大家提供了很多非常好的想法和做法！拜託周老師在網路通訊軟體上，建立期末發表會的討論群組， 也在學校的網路硬碟，開一個資料分享資料夾，讓劉老師分享他整理的資料。除了周老師剛才提議的名稱，請大家 再想想，也可以在網路上討論，下次會議我們再做決定。等一下我去和學務主任討論剛才劉老師的構想，也問看看 學校可以提供什麼樣的資源和支援給我們。
【題組】7. 林老師的作法，較屬於哪一課程實施的類型？
(A)務實觀
(B)忠實觀
(C)調適觀
(D)締造觀

答案：登入後觀看
難度： 簡單
最佳解!
堅持到底 國三上 (2020/07/07)
(一)忠實觀 ( fidelity perspective )→ 目標模式 這類教師認為課程是計畫性，而且是居於核心地位。因為他們認為這些計畫性的課程是由專家所規劃設計的，而教師的任務就是要儘量忠實完整的講這種課程傳遞給學生。   (二)相互調適觀 ( mutual adaption )→ 情境模式 這類教師認為課程是設計者與教師之間不斷調整協商的結果，他們用自己的看法來解讀原訂的課程計劃，加入.....觀看完整全文，請先登入
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絳絳 高三上 (2021/03/03)

林老師：大家都很用心，我也很想參與。...



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有一個緣 高三下 (2023/05/17)
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113-考完丟書包 大一下 (2023/05/21)

(B)忠實觀

1.國家政策本位
2.不可改變課程原貌
(C)調適觀
1.教師教學本位
2.使用者觀點，需依實際情境加以相互調整
(D)締造觀
1.行動落實觀
2.師生教學互動>>>建構實際經驗>>>評鑑修正


5-7 為題組。請在閱讀下文後，回答 5-7 題      新冠病毒在世界各國散..-阿摩線上測驗