58.下列哪位學者的主張並未影響笛克（W. Dick）和凱雷（L. M. Carey）的系統教學設計模式？
(A)斯肯納（B. F. Skinner）
(B)斯克瑞芬（ M. Scriven）
(C)布魯納（J. S. Bruner）
(D)麥格（R. F. Mager）

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統計： A(643), B(642), C(1480), D(600), E(4) #28769

詳解 (共 7 筆)

#35668

系統教學模式

(一)、Dick & Carey 之系統教學設計模式是不斷發展修正模式的可行性，並且在實際教學歷程驗證模式中「每個盒子」(步驟)的內容意義。所以，從研究「電腦輔助教學」，教學「計畫教學技術」、「教學系統設計導論」，在研究和教學的理論和實務印證下，使其系統教學設計模式更為完善。

(二)、其發展影響之論點

1.              Skinner (1958)： 編序教學、學習目標的描述，影響該模式步之選擇。

2.              Mager (1962)： 教師應指出學生學習完成後的行為標準、情境、表現等行為目標，提供該模式評量之重要性。

3.              Gagne (1965)： 學習階層論和教學事件觀點，影響該模式的結構內容和順序的鑑定。

Scriven (1967)： 形成性評量的概念，影響其模式的評量形式的選擇，如此才能達成教學效能。

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#357049


系統教學模式；不斷發展修正模式的可行性，並且在實際教學歷程驗證模式中(步驟)的內容意義。

 

 

學者的主張影 -----  斯肯納 、斯克瑞芬、麥格 

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#4035703

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#21947

原考卷的答案是給 c布魯納耶 怪怪

目前還查不太到這題的詳解 不知是否有高手可以解答

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#21954
原本答案為D,修改為C
(共 13 字，隱藏中）
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#6230

教學設計（Instructional Design）運用在學習時，指的是運用系統方法分析教學問題和確定教學目標，以建立解決教學問題的策略方案、試行解決方案、評價試行結果和對方案進行修改的過程；以優化教學效果為目的，並以學習理論、教學理論和傳播學為理論基礎。
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#21951

看PTT的詳解也是布魯納
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