58.教師在敘寫行為目標時，下列哪一目標較合乎敘寫的原則？
(A) 能說明如何遵守交通規則
(B) 能知道衛生習慣的重要性
(C) 能瞭解互助與友愛的重要性
(D) 能認識自己與社會中他人的關係

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統計： A(702), B(21), C(11), D(31), E(0) #794399

詳解 (共 1 筆)

#1309828

行為目標的敘寫應包含五個要素，即行為主體、行為本身、行為情境或條件、行為結果及行為標準。　　
1.行為主體：是指「誰」要完成這項預期的行為。行為主體通常是指學生或學習者。

2.行為本身：是指外顯的、可觀察的學生終點行為，如「說」、「寫」、「列舉」等。

3.行為情境或條件：是指行為表現的有關情境或條件，包含時間、材料與設備的使用或限制、特別的指示或規定等。例如：在一小時內，利用字典，參考世界地圖，不能參考九九乘法表等。　　
4.行為結果：是指行為產生的結果，如「能說明光合作用」，「光合作用」即是行為結果。　　
5.行為標準：是指預期行為可被接受的程度，亦即用以評量學習結果的標準，如「答對五題以上」。　　

 

以下是行為目標的敘寫實例：　　能正確指認正三角形與直角三角形（認知目標）。　　能欣賞別人的成就（情意目標）。　　能做出跳高的動作（技能目標）。

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