59. 認為人是有思想與理性的，對未來的事情都有其信念與預想，因此在思考是否要採取某項行動時，會先去分析行動後的可能結果及帶來的報酬價值。這也是在教學時面對學生的教學實用觀的良好詮釋,此激勵理論即為1964年佛洛姆(Vroom)所提出的：
(A)期望理論
(B)認知評價理論
(C)公平理論
(D)增強理論

期望理論（Template:Lang-），又稱效價—手段—期望理論（Valence-instrumentality-expectancy theory），是美國著名心理學家和行為科學家維克托·弗魯姆於1964年在《工作與激勵》中提出來的激勵理論。

激勵（motivation）取決於行動結果的價值評價（valence）和其對應的期望值（expectancy）的乘積：M＝V x E

該理論引出了調動人們工作積極性的三個條件^[1]：

1. 努力與績效的關係
2. 績效與獎勵的關係
3. 獎勵與滿足個人需要的關係

認知評價論由德西和萊恩（Deci&Ryan）在1975年提出的，又稱為自我決定論，是指人對客觀事件、事物的看法和評判。 他認為控制行為的外部強化無視個人的自我決定，促使人們把自己的行為認知為是由外部所決定的，因此導致內在動機的降低，使本來具有內在興趣的活動必須依靠外在獎勵才能維持的行為。正如文學作家錢鐘書所言：“內在的不足才藉助外在的多餘。”外部強化對於本身具有固有興奮性的活動不僅是多餘的，而且是有害的。

　　認知評價理論提出了“內在激勵”的概念，也稱為內在激勵理論。其中認知評價是關鍵因素，即人們對於情景因素是支持行為或控制行為的一種心理評價。

公平理論（英語：Equity Theory），又稱社會比較理論，是由美國心理學家約翰·斯塔希·亞當斯（John Stacey Adams）在《工人關於工資不公平的內心衝突同其生產率的關係》（1962，與羅森鮑姆合寫）、《工資不公平對工作質量的影響》（1964，與雅各布森合寫）、《社會交換中的不公平》（1965）等著作中提出來的一種激勵理論。該理論側重於研究工資報酬分配的合理性、公平性及其對職工生產積極性的影響，指出員工的激勵程度來源於對自己和參照對象（Referents）的報酬和投入的比例的主觀比較感覺^[1]。

公平理論的基本觀點是，當一個人做出了成績並取得了報酬以後，他不僅關心自己所得報酬的絕對量，而且關心自己所得報酬的相對量。因此，他要進行種種比較來確定自己所獲報酬是否合理，比較的結果將直接影響今後工作的積極性。

總結一下認知評價論

認知評價理論主要集中於探討內在獎勵與外在獎勵之間的關係。這個理論指出，過分突出的外在獎勵很可能削弱內在激勵的程度，因為過分突出的外在獎勵往往會強化行為的外部控制源，使得人們對工作行為和獲得獎勵的原因“外在化”，從而削弱行為與目標的自身價值與內在激勵效應。

取自http://wiki.mbalib.com/zh-tw/%E8%AE%A4%E7%9F%A5%E8%AF%84%E4%BB%B7%E8%AE%BA

激勵理論  1964年佛洛姆(Vroom)所提出的   期望理論
 

是在教學時面對學生的教學實用觀的良好詮釋,