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美國哈佛大學教育研究所教授Howard Gardner在其《智力架構》一書中提出：「語文智慧」、「邏輯-數學智慧」、「空間智慧」、「肢體 -運作智慧」、「音樂智慧」、 「人際智慧」、「內省智慧」、「自然觀察者智慧」（Irvine、Hein,1998；Armstrong,1994/1997；Armstrong,1999/2001；Gardner,1994/1997；Gardner,2000/2000；Campbell,1999/2000；封四維，1998；田耐青，1999，2000；吳靜吉，2001；林美玲，2001） 。
多元智慧的理論包括了以下幾個重要的觀點(Armstrong,1994/1997；Campbell等,1997/1999)：
（一）每個人都具備多元智慧

（二）大部分人的智慧都有機會得到高度的發展

（三）多元智慧是以複雜的方式相互組合運作

（四）每一種智慧的呈現...

美國哈佛大學教育研究所教授Howard Gardner在其《智力架構》一書中提出：「語文智慧」、「邏輯-數學智慧」、「空間智慧」、「肢體 -運作智慧」、「音樂智慧」、 「人際智慧」、「內省智慧」、「自然觀察者智慧」（Irvine、Hein,1998；Armstrong,1994/1997；Armstrong,1999/2001；Gardner,1994/1997；Gardner,2000/2000；Campbell,1999/2000；封四維，1998；田耐青，1999，2000；吳靜吉，2001；林美玲，2001） 。
多元智慧的理論包括了以下幾個重要的觀點(Armstrong,1994/1997；Campbell等,1997/1999)：
（一）每個人都具備多元智慧

（二）大部分人的智慧都有機會得到高度的發展

（三）多元智慧是以複雜的方式相互組合運作

（四）每一種智慧的呈現方式都具多樣性

（五）智慧並不是固定的，是可以學習、教導和提升的

（六）智慧是一種多向度現象，展現在大腦、心靈和身體等系統的多種層面上‧