教師檢定(教檢)◆中等學校◆教育理念與實務(舊名：中等學校教育原理與制度)題庫下載題庫

私自話語(private speech)

指兒童對自己說話，以引導自己的思考與行動的過程。私自話語是將共有之事轉為個人之事的一種機制。維高斯基主張兒童會先吸收他人的語言，然後利用那話語來幫助自己解決問題。

私自話語在幼兒身上是常見的，幼兒經常對自己說話，尤其是面對困難的作業時，更是如此。私自話語在後來會轉為無聲的，但仍舊非常重要。研究發現，廣泛使用私自話語的兒童在學習複雜作業時，會比其他兒童更有效率。

近側發展區(the zone of proximal development)

維高斯基認為當兒童在他們的近側發展區內工作時，就會產生學習。近側發展區內的作業是兒童尚不能獨自完成的，但若有能力更高的同儕或是成人加以協助，他們便能完成。也就是說，近側發展區的作業是兒童尚未學會，但將來能學會的作業。

鷹架構築( scaffolding )

指更有能力的同儕或是成人所提供的協助。鷹架構築指在早期階段，給予兒童大量支持，然後逐步減少支持，而且當兒童有能力時，就開始增加他們自己的責任。

認知見習(cognitive apprenticeship):整個過程包含楷模學習、教練式教導、搭鷹架和評量，只要是一對一的教學，就通常會看到這整個歷程。

合作學習

維高斯基支持合作學習的應用。兒童與同儕一起合作學習，因為同儕的能力差不多在彼此的近側發展區內，所以他們可以成為彼此的楷模，彼此提供稍微進步的想法。此外，合作學習可以使兒童接觸到其他兒童的內在話語，從而領悟他人的思考過程，兒童可以藉由聽到他人的放聲思考而受益，特別是當同組夥伴邊想問題、邊自言自語的時候。