教師檢定(教檢)◆幼兒園◆課程教學與評量(舊名：幼兒園課程與教學)題庫下載題庫

一、對稱概念
從常見的蝴蝶、人體的外型，到摺紙、搭建積木等遊戲，讓孩子體會對稱，建立對稱概念。

二、位值概念
孩子能否瞭解「11」這個符號所代表的不是兩個 1，而是一個10和一個1 ？對於數字的位置和它所代表的值，是否有清楚的概念？

三、空間概念
孩子能否區分前、後、左、右、上、下、遠、近、裡、外等之間的不同。

四、序列概念
孩子具有觀察、分析、判斷能力，在一排看似混亂的物品當中，找出一個固定的循環規則，且可以無線延伸，這就是所謂的序列概念。

五、集合概念
孩子能在兩堆物品當中找出相同及不同的特性，並說出兩者之間的關係。

Gelman 和Gallistel（1978）指出幼兒在三歲時就懂得計數實物的概念與原則。這些原則包括

（一）固定順序原...

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一、對稱概念
從常見的蝴蝶、人體的外型，到摺紙、搭建積木等遊戲，讓孩子體會對稱，建立對稱概念。

二、位值概念
孩子能否瞭解「11」這個符號所代表的不是兩個 1，而是一個10和一個1 ？對於數字的位置和它所代表的值，是否有清楚的概念？

三、空間概念
孩子能否區分前、後、左、右、上、下、遠、近、裡、外等之間的不同。

四、序列概念
孩子具有觀察、分析、判斷能力，在一排看似混亂的物品當中，找出一個固定的循環規則，且可以無線延伸，這就是所謂的序列概念。

五、集合概念
孩子能在兩堆物品當中找出相同及不同的特性，並說出兩者之間的關係。

Gelman 和Gallistel（1978）指出幼兒在三歲時就懂得計數實物的概念與原則。這些原則包括

（一）固定順序原則（the stable-order principle）：每一次計數時，計數之標記必須遵守同樣的順序（如1.2.3…，或a.b.c…）。

（二）一對一原則（the one-to-one principle）：計數時要點一個，唸一個數目標記。亦即每一物體應該只有一個數目字與之對應。                            

（三）基數原則（the cardinal principle）：計數後集合中最後一個項目的標記代表此堆項目之數目總數。

（四）抽象原則（the abstraction principle）：以上三原則均可適用於任何可數的事物，即任何東西皆可拿來數（實物、想像中之事物…）。

（五）次序無關原則（the order-irrelevance）：集合中的項目無論從哪一個開始數起，並不影響其結果（總數）。

取自 別人的分享 謝謝

另外http://163.28.10.78/content/primary/math/ch_dc/small/concept3.htm也可參考

序列：物件、事件可以依時間或空間的深淺、高低、數量多寡、輕重、外觀大小及發生先後依序整理排列，並從序列中找到關係。

型式：排列時有特殊的規則或順序。例如花瓣或教室課桌椅排列等。