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上一題
6. 老師在教學過程中，向學生提供一些暗示，從而喚起學生的先備知識，例如在學生理解文 章前先讓他們看一段摘要，以此方式加速相關記憶內容的提取，使學生對新文章更理解， 此時讓學生先行閱讀的摘要稱為？
(A) 暗示物
(B) 前導組體
(C) 提取物
(D) 加速提取物

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難度： 非常簡單
最佳解!
二瓜酷溜溜（台北上岸，謝謝 高二上 (2021/03/31)
奧蘇貝爾(Ausubel)。意義學習論：強調有意義的學習，只要產生在學生的先備知識基礎商，教導新的知識；配合學生能力的經驗與能力，學生才會產生有意義的學習。（只有建立在學生先備知識經驗中的知識，才會產生有意義的學習）。前導組體教師提出比學習材料更高抽象性、一班性與涵蓋性的引介材料提供先備知識促進外在連結，是協.....觀看完整全文，請先登入
7F
Jenny 大二上 (2021/04/12)

奧蘇貝爾（Ausubel）意義學習法

  1. 有意義的學習即是接受式學習，其中的接受式並非被動的學習，而是透過教師有組織的安排教學內容與順序，講授式的給予學生教學，學生主動地將接受到的新知識與訊息整理出重點在與已習得的知識重點做連結。
  2. 前導組織：將已習得的知識內容整理出重點或是關鍵，再與要習得的新知識觀念做結合。
8F
每天都要努力 大二下 (2021/04/17)

布魯納-加速預備度

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9F
Derry_yen 高三下 (2022/03/06)

6. 老師在教學過程中，向學生提供一些暗示，從而喚起學生的先備知識，例如在學生理解文 章前先讓他們看一段摘要，以此方式加速相關記憶內容的提取，使學生對新文章更理解， 此時讓學生先行閱讀的摘要稱為？
(A) 暗示物
(B) 前導組體
(C) 提取物
(D) 加速提取物

由關鍵字可知答案為 前導組織


6. 老師在教學過程中，向學生提供一些暗示，從而喚起學生的先備知識，例如在學生理..-阿摩線上測驗