5. 張老師是學校直笛隊的指導教師，當獲知本學年度直笛比賽將在自己的學校舉辦時，..-阿摩線上測驗

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5. 張老師是學校直笛隊的指導教師，當獲知本學年度直笛比賽將在自己的學校舉辦時，高興的表示他們將有「主場優勢」了。請問此種主場優勢以下列哪項概念解釋最為恰當？
(A) 編碼特定原則 ( encoding specificity principle )
(B) 閃光燈效應 ( flashbulb effect )
(C) 促進理論 ( promotion theory )
(D) 有效原則 ( effective principle )

教甄◆教育專業科目- 108 年 - 108 新北市國民小學暨幼兒園_教師甄選_幼教科：教育專業#76568

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	Alice 大三下 (2019/06/05) 主場優勢可以從心理學兩個角度解釋，分別為「編碼特定原則（encoding specificity principle）」與「社會助長效應（social facilitation）」。編碼特定原則這個原則就是：當一個人在回憶或者表現時，如果當時的環境跟學習情境很相似的話，會有最好的效果。一般人在學習過程，會把訊息編碼，不僅包括對學習材料的理解與反應，也同時將整個學習情境特徵一起鑲嵌到記憶裡。也就是每個人會將學習或訓練的內容，與當時環境特徵一起儲存在.....看完整詳解檢舉

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	28F sun 大三下 (2023/03/18) 有效原則是一組衍生的原則設定值，會在執行原則時動態計算。有效原則中的欄位值可源自與套用至使用者的原則文件相關聯的許多不同原則設定文件。使用者可以有原則設定的組合，包括設定在其OU 層級上的值、以明確原則設定的值：包括指派至使用者為其成員之一的群組的值：及繼承自母項原則的設定。檢舉
	29F 112年！正取上岸！國二上 (2023/04/18) 編碼特定原則（長期記憶有關）在學習時將學習情境的特徵，與學習材料一起編碼儲存的心理現象。如：主場優勢閃光燈效應個人感受到震撼的事件，容易讓人留下深刻之記憶，通常是聽覺或視覺。個人經驗，如：921大地震萊斯托夫效應學習材料中最為特殊的事件，容易記憶，也就是特殊的語義記憶。如：教科書中的粗體齊家尼克效應人執行任務時會產生焦慮感，當任務完成時則會焦慮感退散；若任務無法完成就會持續焦慮，且日後對於未完成事務會記得比已完成事務更清楚。羅森塔爾效應老師對喜歡學生會對喜歡學生抱有較高期望，而學生通常會取得較高成就。替代學習促進效果：某種社會認可的行為學習者沒做過，看人家做自己也去做。抑制效果：某種社會不認可的行為學習，看人家做了被處罰而不敢做。抑制解除：某種社會不認可的行為，看人家做了也沒被處罰，所以跟著做。模仿直接模仿：單一具體行為模仿綜合模仿：綜合多種具體行為模仿象徵模仿：模仿非具體行為，如：精神、性格抽象模仿：學習抽象原則，如：數學運算檢舉
	30F 阿布巴巴（祝你上岸 ´͈ 大一上 (2024/05/08) (A) 編碼特定原則 ( encoding specificity principle ) 當一個人在回憶或者表現時，如果當時的環境跟學習情境很相似的話，會有最好的效果。 (B) 閃光燈效應 ( flashbulb effect ) 對引人感到震撼的事件，容易讓人留下深刻之記憶。而在閃光燈效應之下所產生的深刻記憶，稱為閃光燈記憶（Flashbulb memory），閃光燈記憶所得者，多半是與個人有關之重要事件，尤其是重要事件發生時主要的視覺和聽覺記憶。 (C) 促進理論 ( promotion theory ) 找不到⋯ (D) 有效原則 ( effective principle )找不到⋯ 檢舉

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5. 張老師是學校直笛隊的指導教師，當獲知本學年度直笛比賽將在自己的學校舉辦時，..-阿摩線上測驗

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