63. 下列何者是「人本主義心理學之父」?
(A)斯肯納(B. F. Skinner)
(B)馬斯洛(A.H. Maslow )
(C)桑代克(E. L. Thorndike)
(D)皮亞傑(J. Piaget)
統計: A(104), B(2630), C(331), D(129), E(0) #2398174
詳解 (共 6 筆)
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教育界的哥白尼 |
盧梭 |
自然主義(哲學) |
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近代科學之父 |
培根 |
經驗主義(哲學) |
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教育學之父 教育科學之父 心理學之父 |
赫爾巴特 |
自然主義(哲學) 創立四段教學法 |
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存在主義之父 |
沙特(Sartra) |
存在主義(哲學) |
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近代哲學之父 |
笛卡兒(Descartes) |
理性主義(哲學) |
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幼稚教育之父 |
福祿貝爾 (Fröbel) |
自然主義(哲學) |
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教育心理學之父 心理測驗運動之父 |
桑代克(Thorndike) |
行為主義心理學 |
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平民(國民)教育之父 教育界麥加 |
裴斯塔洛齊(Pestalozzi) |
自然主義(哲學) |
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實驗心理學之父 心理學之父 |
馮德 |
完形心理學 |
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現代自我心理學之父 |
阿德勒(Adler) |
個體心理學創始人 |
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行政歷程之父 |
費堯 |
行政管理學派 |
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教育心理學之父 心理測驗運動之父 |
桑代克(Thorndike) |
行為主義心理學 |
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社會學之父 |
孔德 (Comte) |
教育社會學 |
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智力測驗之父 心理測驗之父 |
比奈(Binet) |
創立比西量表 |
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人本主義心理學之父 |
馬斯洛(Maslow) |
人本心理學 |
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人本心理治療派創始者 |
羅傑斯 |
人本心理治療派 |
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科學管理之父 |
泰勒(Taylor) |
科學管理學派 |
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課程理論之父 |
泰勒(Tyler) |
目標模式 |
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認知類型之父 |
魏特金(Witkin) |
認知類型 |
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近代社會學之父 |
韋伯 |
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行為主義之父 |
華森 |
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文藝復興之父 文藝復興之晨星 |
佩脫拉克 |
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意義治療之父 |
法蘭克 |
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近代哲學之父 |
笛卡爾 |
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教育社會學之父: |
涂爾幹 |
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中國平民教育之父 |
晏陽初 |
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美國公立學校之父 |
曼恩 |
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離差智商之父 |
魏克勒斯 |
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人本心理治療派創始者:羅傑斯
人本主義心理學之父:馬斯洛
認知類型 魏特金(Witkin) 認知類型之父
科學管理學派 泰勒(Taylor) 科學管理之父
人本心理學 馬斯洛(Maslow) 人本主義心理學之父
創立比西量表 比奈(Binet) 智力測驗之父
教育社會學 孔德 (Comte) 社會學之父
個體心理學創始人 阿德勒(Adler) 現代自我心理學之父
創立四段教學法 赫爾巴特(Herbart) 教育科學之父、心理學之父
行政管理學派 費堯 行政歷程之父
完形心理學 馮德 實驗心理學之父
自然主義(哲學) 裴斯塔洛齊(Pestalozzi) 平民(國民)教育之父、教育界麥加
自然主義(哲學) 福祿貝爾 (Fröbel)幼稚教育之父
行為主義心理學 桑代克(Thorndike) 教育心理學之父、心理測驗運動之父
自然主義(哲學) 赫爾巴特(Herbart) 科學教育之父
存在主義(哲學) 沙特(Sartra) 存在主義之父
理性主義(哲學) 笛卡兒(Descartes) 近代哲學之父
經驗主義(哲學) 培根(Bacon) 近代科學之父
自然主義(哲學) 盧梭(Rousseau) 教育界的哥白尼
馬斯洛最廣為人知的就是需求層次理論,馬斯洛理論被譽為人本心理學之父,是為心理學的第三勢力,分別與行為學派與佛洛伊德學派相抗衡。
人本主義心理學( Humanistic Psychology )是當代美國心理學主要流派之一,由美國心理學家馬斯洛博士創立,心理學界又稱為〝馬斯洛心理學〞。
20世紀初,精神分析學派及行為主義心理學在美國流行。由於精神分析學派過份重視性慾本能強調人的潛意識動機,而行為主義就強調刺激反應理論,強調外部環境條件對行為的制約性,否定人類的意識的作用。所以馬斯洛為代表人的人本主義心理學派認為,精神分析學派和行為學派﹔把心理學建立在對動物行為研究和對精神病患者的病態心理研究上,抹煞了人與動物的根本區別,貶低了人的意識和個性的有價值品質。他們反對佛洛伊德的生物還原論,強調既要看到人的本能,更應看到人的特有潛能,認為個人與社會並無本質的矛盾,不必對心理的社會衝突抱悲觀態度。他們也反對行為主義的機械決定論,強調遺傳內部複雜動機系統在人的行為中的作用,認為物質、社會、文化環境能夠促進或限制人的潛能實現。
人本主義心理學強調心理學應關心人的價值和尊嚴,研究健康的人格,研究人類中的出類拔粹者,因此與前述精神分析及行為學派有明顯的分歧,因此心理學界稱人本主義心理學為心理學中的第三種思潮。1962年美國人本主義心理學會成立,它是美國心理學會第32分會,該學會是同一觀點學者的廣泛聯盟,沒有嚴密的組織和特殊的綱領,只有四項工作原則代表了他們的基本觀點:
(1)心理學的首要研究對象是具有經驗的人。
(2)人本主義心理學家研究經過選擇的人,關心的是創造性和自我實現。
(3)人本主義心理學家研究對個人和社會有意義的問題。
(4)人的尊嚴和價值的提高應成為心理學主要涉及的範圍。
人本主義公推領袖是馬斯洛,現在的主要人物是羅傑士,共同發起人還有新精神分析學派的荷妮、佛洛姆、沙利文。人格心理學家奧爾波特,存在主義心理學家梅,機体心理學家戈爾茨坦,發展心理學家比勒。
羅傑斯是二十世紀最著名和最受敬重的一個人本主義心理學家。他花了一生研究人類行為,發展了一套治療技術,叫做「非指示自導法」(nondirective)或者「當事人中心治療」。這是一個非指示自導法的輔導,治療員不規定當事人思想任何題目或事情,他讓當事人去選擇。這樣的輔導是以當事人為中心的,它允許當事人有自己的洞見,有自己的解釋,當事人不必向治療員求助,請他提供意見和解釋。
羅傑斯自稱在他的非指示自導法(non-directive)治療中,他不會對當事人有任何影響。因為這個人喜歡怎樣表達自己,他就怎樣表達自己,很多人相信非指示自導法不講究價值觀念。