66.何種學生評量方式適用於在一段時間內為追蹤、掌握、監控學生的發展情形而使用？
(A)靜態評量
(B)動態評量
(C)實作評量
(D)卷宗式評量

動態評量→強調問體解決的過程。

檔案評量→強調學生的學習發展歷程。

『動態評量...沒有強調問題解決的過程』

『歷屆考題...提到問題解決的過程...指的是...實作評量』

（小小心得）

動態評量強調問題解決的過程，檔案評量主要作用在瞭解學習成長歷程的變化。「動態評量」是指：教師以「測驗－介入－再測驗」的形式，對兒童的一般認知能力或特定學科領域進行持續性學習歷程的評量。借此了解教師介入與兒童認知之間的關係，以及兒童認知發展的可修正程度，確認兒童所能發展的最大學習潛能。並診斷學生學習錯誤原因，提供處方性訊息，以進行適當的補救教學措施。

 & 「動態評量」一詞是由Feuerstein（1979）首先使用。

主要是相對於傳統評量的靜態測量的形式所提出的，其之所以稱為「動態」的涵義有二：

1著重學習歷程或認知改變的評量。

2在評量中進行教學評量者與被評量者的關係是互動的。

「動態評量係指採取「前測－教學－再測」的程序進行，透過互動的過程，評量學生對教學的反應，分析他們的學習歷程與接受教學支持前後認知能力的發展及其改變，並進一步提供產生此一改變所需教學支持訊息的一種評量方法。」

(D) 下列何種測驗形式可以兼顧『鑑定、診斷與教學處置』A形成性評量B總結性評量C實作評量D動態評量

98嘉縣國中小專長

實作評量（performance assessment）則是一種新的評量方式。實作評量它不是傳統的選擇題型式的測驗；而是直接測量學生與真實生活（學校外的）有關的表現。

此評量方法深受當代認知心理學與學習心理學中的建構論思潮所影響，為了促進學校課程的改革以及真正促使學校善盡培育人才之責，美國各州教育當局與教育相關學者近年來紛紛倡導實作評量的觀念。

實作評量應具備的特色有：

(1)強調學生對知識的自我決定；

(2)強調學生對知識的自我組織性；

(3)強調學生自我評鑑與自我校正的能力；

(4)強調考核學生的實際生活表現；

(5)強調解決問題的取向；

(6)強調知識獲得的統整性而非零碎知識；

(7)強調老師的開放心靈；

(8)強調學習歷程與活動；

(9)強調較長時間所發展的學習成果；

(10)強調考核學生高層認知能力；

(11)強調建立評量基準的發展階層。

這些特性與其他學者對實作評量的界定與功用的觀點是聚合的（彭森明，民85年）。

北市97國中教育專業題目
20. 下列有關動態評量（dynamic evaluation）的敘述，何
者正確？
(A)重視學生的學習結果
(B)各次評量都是彼此獨立的
(C)強調問題解決的過程
(D)能做為學生編班的依據

答案是C

所以動態評量到底與問題解決有沒有關係哩?