68.在社會課時，李老師要學生討論安樂死合法化的議題，在一番激烈討論之後，李老師拋出一個問題： 「國家是否可以制定法律決定無犯罪者的個人生命呢？」依據郭爾堡(L. Kohlberg)的道德認知發 展階段理論，李老師此問題可激發學生哪一個階段的道德思考？
(A)避免懲罰取向
(B)遵守法規取向
(C)普遍倫理取向
(D)社會契約取向

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統計： A(6), B(448), C(2243), D(740), E(0) #1825434

詳解 (共 6 筆)

#3244379

道德成規前期（前習俗）

1.服從與懲罰定向(避罰服從)

2.利己主義定向(相對功利)（「對我有何益處？」）

 道德成規期（習俗）

3.人際和諧與一致(尋求認可)（好孩子定向）

4.維護權威與社會秩序定向(社會法制)（法律與秩序定向）

 道德成規後期（後習俗）

5.社會契約定向

6.普遍倫理原則（原則與良心定向）

 資料出處 : https://zh.wikipedia.org/zh-tw/%E6%9F%AF%E5%B0%94%E4%BC%AF%E6%A0%BC%E9%81%93%E5%BE%B7%E5%8F%91%E5%B1%95%E9%98%B6%E6%AE%B5
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#5432583


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#3793323

將道德發展分成三期六階段

一、道德成規前期：學前~9歲    以賞罰為標準   是現實的、利己的    ex : 聽給糖的、聽拿鞭子的

(第一階段)趨避服從導向

(第二階段)相對功利導向

 

二、道德成規期：9~15歲           非是即非以既有的法治或文化習俗為標準    是「遵守規矩」的

(第三階段)尋求認可導向(好孩子)

(第四階段)服從權威/法律與秩序 導向

 

三、道德自律期：16歲以後         以普世價值、人權為標準    需要深思與勇氣，例如婚姻平權

(第五階段)社會契約導向

(第六階段)普遍性倫理原則導向

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#4153052
＠柯爾柏格道德發展的三期六段論：  一、...
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私人筆記 (共 1 筆)

私人筆記#1374154
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＃＃重點在於當道德認知發展跳脫「守法」、...
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