7、資優教育的基本策略是
(A)加速制
(B)充實制
(C)集中式
(D)分散式。

充實（enrichment）
什麼是充實教育？
充實制旨在提供資優學生寬廣的學習機會，
其方式包括：（何華國，民85）
一、 水平充實：
在課程上加廣的型態；提供資優學生廣泛的
「通識課程」，他重視的是課程的廣度而非深度。
二、 垂直充實：
強調發展資優學生較高層次的概念與思考技
能。換言之，提高教材的深度正是此類課程的特色。
Davis 與Rimm(1988)綜合各家看法，認為充實
制的主要教學策略有下列幾項：
一、 獨立研究與專題研究
利用圖書館、科學館、博物館、藝術館或實驗
室，甚至大學院校設備，與學者專家共同研討有關
問題。可利用社區資源進行主題的探討。
二、學習中心
在校內開闢學習的活動與場所，以滿足資優學
生的需要。除可以於校內某些場所進行學生抽離式
的學習外，亦可以「學區」為單位設置。
三、田野旅行(field trip)
亦可作為獨立研究時資料收集的策略之一，透
過參觀訪問的方式，在活動中由學生依個人興趣的
主題，隨時提供問題共同討論。
四、週末及暑期參加研習營
利用假期參加各項資優研習活動，增加學生研
究潛能。（參考心理出版社：特殊教育導論）

加速教育是指 跳級制嗎?

資優學生擁有傑出的心智能力與學習潛能，於是他可以學得比較快、比較深、比較廣，
為因應他們這樣的特質，在資優學生的課程安排上，可以採「加速教育」以滿足他們學得快的
需求；可以採「充實教育」以符合他們學得深學得廣的特質。

加速（acceleration）
什麼是加速教育？

加速制 就是 跳級